架起通向課外閱讀的橋梁
——《湯姆叔叔的小屋》教學(xué)例談

武 征

架起通向課外閱讀的橋梁
——《湯姆叔叔的小屋》教學(xué)例談

武 征

在語(yǔ)文教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)閱讀理解能力，從而促進(jìn)課內(nèi)語(yǔ)文水平的提高，從整體上提升其語(yǔ)文素養(yǎng)和聽說讀寫能力。

語(yǔ)文 課內(nèi)閱讀 課外閱讀

語(yǔ)文課歷來重視課內(nèi)閱讀，廣大語(yǔ)文教師往往又熱衷于將一篇課文肢解為段、層、句、詞、字后再一一加以分析。事實(shí)證明這樣的閱讀教學(xué)不僅無(wú)助于學(xué)生視野的開始，更無(wú)助于學(xué)生能力的提高，盡管這樣訓(xùn)練出來的學(xué)生在應(yīng)試教育中往往能得高分，但也只是高分低能，將來適應(yīng)不了競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)。

其實(shí)，語(yǔ)文教師若能架起通向課外閱讀的橋梁，指導(dǎo)學(xué)生讀些課本外的美文和優(yōu)秀時(shí)文，對(duì)學(xué)生絕對(duì)是一種享受。通過賞心悅目的課外閱讀，學(xué)生就會(huì)不知不覺提高課內(nèi)語(yǔ)文水平，增強(qiáng)正確理解和準(zhǔn)確把握課內(nèi)語(yǔ)文的能力，寫出的作文也就會(huì)更有文采。

有一次，我將美國(guó)著名的女作家赫·比徹斯托夫人的小說《湯姆叔叔的小屋》縮寫成了2000多字的文章，由班上一位朗讀較好的同學(xué)讀給同學(xué)們聽，以此來訓(xùn)練學(xué)生的聽課能力，并要求學(xué)生聽讀完文章后，回答相關(guān)的問題。針對(duì)縮寫的文章，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

1.請(qǐng)寫出文中出現(xiàn)的幾個(gè)人物的名字；

2.用圖示表示出這幾個(gè)人物之間的關(guān)系；

3.舉例說明湯姆是怎樣一個(gè)人；

4.伊麗莎抱著小哈里為什么敢跳上冰塊，飛身越過俄亥俄河的滾滾洪流？……