劉震宏
詩歌是中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠,歷史的長河為我們留下了無數燦爛的篇章。“詩可以興、可以觀、可以群、可以怨。”詩歌的教化作用為歷代統治者所重視。在急速發展的現代社會,詩歌的教化作用也是不言而喻的。
但是我們在進行詩歌教學尤其是古典詩詞的教學時,效果很不理想。問題出在何處呢?
古人似乎比現代人更敏感,情感更細膩。為什么呢?這可能和我們的祖先隸屬農耕民族有關。一個人可以一生不出縣城而照樣生活得很充實,一位盲人照樣可以過著日出而作、日入而息的自給自足的生活。他們的生活圈子比較狹小,接觸的事物單調而純粹。因此,月缺月圓、四季更替、生離死別等人生習常事物在他們眼中就顯得更為清晰而重要。交通的閉塞、通訊的遲緩、人生的短暫,許多變數而以渺小如人類所無法把握的巨大時空啊。
現代化,使塑造情感的離別相思離我們越來越遙遠了。電話、短信、QQ、;汽車、火車、輪船、飛機。通訊工具一應俱全,交通工具應有盡有。正如廣告詞所言“隨時隨地,我們就在一起。”在如今地球也變成村子時,讓我們的孩子怎么來體會離別?體會相思?家書能抵萬金嗎?黯然銷魂者唯別而已矣嗎?如果有,那也只是“為賦新詩強說愁”!50后、60后或許還可以對一些古詩的意境有切身的體會,80后、90后恐怕讀來有些云里霧里了吧。
現在的學生因教育制度的缺憾已經變成讀書答卷的機器了,而他們有限的時空又被社會上、網絡上形形色色的誘惑所占據。……