試論敘事視角在中學(xué)小說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

陳衛(wèi)星

小說(shuō)教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，其目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義，于其中接受人文、文學(xué)熏陶，獲得精神成長(zhǎng)。在教學(xué)中，從哪些角度和方式解讀，作品又呈現(xiàn)何種意義，小說(shuō)是如何敘事的，這都是小說(shuō)教學(xué)的要涉及的問(wèn)題。在敘事學(xué)理論中，敘事視角是一個(gè)重要的概念，把這一概念引入小說(shuō)教學(xué)過(guò)程，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)文本的理解和認(rèn)識(shí)。

以敘事功能為主的小說(shuō)作品，自然會(huì)涉及到一個(gè)由“誰(shuí)”站在什么“位置”來(lái)敘述的問(wèn)題，也就是作品中對(duì)故事進(jìn)行講述的角度問(wèn)題，即敘述視角的問(wèn)題。瑪喬麗·博爾頓說(shuō)：“故事不能自我講述，不論誰(shuí)講故事，為了達(dá)到講述的目的，他總得站在一定的相關(guān)的位置才行。”作家正是通過(guò)他所選定的敘述視角將故事告訴讀者。對(duì)于文本接受者來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品的敘述視角不僅關(guān)系到我們從敘述中能夠看到什么和怎樣看，而且還直接影響到我們對(duì)故事所做的反應(yīng)。敘述視角的確定并不僅僅只是為了故事敘述的方便，更重要的，它還體現(xiàn)著作家希望讀者看到什么，或希望產(chǎn)生某種文體效果的主觀意圖。在中學(xué)小說(shuō)教學(xué)中，引進(jìn)視角教學(xué)，可以從以下三方面進(jìn)行：

一、使學(xué)生了解絕對(duì)權(quán)威式敘述視角及其在文章中的作用

在這種敘述視角下，敘述者或人物無(wú)所不知無(wú)所不曉，可以不受限制地把小說(shuō)所有內(nèi)容敘述出來(lái)。這類敘事中，敘述者不受觀察角度的限制，如同上帝一般無(wú)所不知、無(wú)所不在。……