淺談高考小作文的能力培養

謝秋曉

淺談高考小作文的能力培養

謝秋曉

高考小作文的寫作方法可以通過課文的講解，名著經典的導讀進行能力遷移，讓學生學有典型，練習有典范，在提高學生閱讀能力的同時，進一步提高小作文的寫作能力。

語文高考 小作文 課文教學 名著閱讀

一、回歸課文找方法

中學課本都堪稱典范作品，不需要我們再費時間挑選。課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫什么”“怎么寫？”“為什么？”思考的正確與否呢？如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。另外，出題原則是“題目在課外，答案在課內”。我們也沒有理由不去重視課文。課文中的經典篇目如朱自清的《背影》中精彩傳神的動作描寫，《荷塘月色》中的情景交融的極致。這些都給學生以精神營養，并提供了豐富的寫作范文。

二、從閱讀名著中找竅門

語文必修1至5都有名著導讀，對一些世界名著作了較詳細的導讀，新課標高考規定一定要考名著，小作文的選題要求及依據也可能來自名著導讀的精彩片段。如狄更斯的《大衛·科波菲爾》的精華是描寫大衛童年的篇章，其中都是孩子的視覺、孩子的心理、包含著狄更斯特有的幽默情味。巴爾扎克的《高老頭》運用生動逼真的細節描寫刻畫人物達到精細入微的地步。塞萬提斯的《堂吉訶德》把人物放在不同的情境中刻畫，嫻熟運用對比手法是其顯著特色。……