論繪畫藝術在語文課堂教學中的運用

孫加寶

在平時的語文教學中發現，很多課文如果只憑單純地對語言文字的講解，教師講解起來就比較吃力，學生也學得無味，時間長了，對語文學習也失去了興趣。如能在教學中恰當地運用繪畫藝術，那么不但能調動學生思維的積極性，激發學生學習語文的興趣，活躍課堂氣氛，而且能使學生很好地理解作品，感受到作品的畫面美和內涵美。

在教材中，適合采用繪畫輔助教學的，當首推我國的古典詩詞。其中為數眾多的寫景敘事類作品都可作為繪畫的素材，唐代大詩人王維就極其推崇“詩中有畫，畫中有詩”的詩歌意境，在我國古代據詩作畫是非常常見的，涌現出很多的“詩意畫”、“詞意畫”。在平時的詩詞教學中就可以適當加以運用，如教學宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，可以畫出“西湖”、“蓮葉”、“荷花”幾個意象，配以“碧”、“紅”等色彩，這樣就很形象直觀，便于理解了。再如王維的《山居秋暝》，可以畫出“明月”、“清泉”、“松林”、“山石”、“漁舟”等意象，這樣學生很快就能明白詩歌的內容了。其他像杜甫的《旅夜書懷》、馬致遠的《天凈沙·秋思》等，都可以通過圖畫展現作品的內容和美妙境界，品味語言的無盡魅力。

其次，教材中的一些說明文也可根據需要采用此法。如教學《人民英雄永垂不朽》這篇課文，我們可以邊講邊在黑板上畫出文章講解的內容，也可讓班級里有繪畫基礎的學生上黑板來完成，這樣不僅能調動學生學習語文的興趣，也把本來枯燥乏味的課文講解得深入淺出，學生對課本內容的理解也更加直觀形象。……