創設課始情境，不僅僅為了導入
——由《我有一個夢想》導入教學設計引發的思考

薛新洪

一、問題的提出

創設情境，激情導入，是提高課堂教學效率的有效途徑。但如何創設相應的情境，以有利于學生走入情境，從而增加感受，幫助學生理解文本，則頗費教學者的心血。我認為，在教學中，其所創設的課始情境，不僅僅是為了導入，而應是貫穿始終的。

2010年4月，我參加了常州市高級職稱課堂教學考核的評審工作，聽了五位老師的課，當時指定的教學篇目是《我有一個夢想》。應該說，五位老師都有自己的思考，在導入上也花了一定的心思。有的利用教學參考書上提供的黑人遭不公平待遇的故事導入，有的從悼語文體知識導入，有的從聽演講導入。但給我留下較深印象的不多。因為，這些導入的作用僅僅停留在引入新課這一作用上，還是為導入而導入。而有一位老師是這樣導入與結尾的：

［導入片段］

（老師較有激情地）同學們，“如果有人懷疑美國是個一切皆有可能的地方，懷疑美國奠基者的夢想在我們這個時代依然燃燒，懷疑我們民主的力量，那么今晚這些疑問都有了答案。”你們知道這些話是誰說的嗎？學生回答后，老師明確，這是奧巴馬就任總統典禮上的演講中開頭的幾句話。同學們，在這幾話中，我們看到了美國對于民主的高度重視，而黑人能首次當上總統，也確實證明了美國民主的進步。那，這自由、民主的美國是如何爭取來的呢？下面我們一起來學習課文《我有一個夢想》。

［結語片段］

這就是馬丁·路德·金的夢想，也是千百萬美國黑人的夢想！……