語文與情感的融合

稂 雯

語文學科是培養語言能力的學科，也應該是培養情感的學科。心理學家認為：情感是啟發、發展和維持認知活動的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。讓學生充分認知自己的情感，控制調節自己的情感，感知他人的情感等，這些正是語文教學應該培養的情感品質。

從學生方面看，中學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，他們的認識過程還不能脫離情感。現在的初中生大多年齡偏小，經驗少。他們還沒有形成固定的認識結構，有著旺盛的求知欲和好奇心，其思維水平基本上還停留在感情階段。這就要求教師在教學中用直觀形象的、充滿情趣的語言動作，巧妙地調動學生的情感，使之穩定在最有利于課堂教學的狀態上。這樣，就能創設和諧愉快的課堂氣氛和學生“樂學”的情境，讓學生獲得深切的情感體驗，并且通過種情景的長期感化和熏陶，逐步形成穩定的情感特征。

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個人頭腦裝到另一個人頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”在語文教學中尤其要注意情感的熏陶，這也是由語文學科的人文性和情感性所決定的。語文教育的過程就應該是詩一般審美創造的心靈感應和情緒感染的過程。教學中的一切活動都是以富有情感的學生為主體的，學生對知識的把握及由知識向能力的轉化，都有賴于情感這個動力因素。……