“五觀端正”：語文教學的羅盤針

董玉葉 周惠芳

“五觀端正”：語文教學的羅盤針

董玉葉 周惠芳

在中學語文教學中，教師只有抓住閱讀的詩意觀、課堂的激情觀、作文的細節觀、育人的感恩觀、教學的大語文觀，才能使教師德馨業精、儒雅敦睦，學生德才兼備、激情飛揚。

閱讀 課堂 作文 育人 大語文

語文學習是人文熏陶的主渠道，語文教師是情感教育的主力軍，更是學生文學素養提升的第一責任人。在為學生的成長鋪設綠色通道的時候，為了搞好語文教學，語文教師必須有“端正的五觀”：閱讀的詩意觀、課堂的激情觀、作文的細節觀、育人的感恩觀、教學的大語文觀……只有抓住這個語文教育的羅盤針，語文教師才會德馨業精、儒雅敦睦，學生也才會德才兼備、激情飛揚。

一、閱讀的詩意觀

走進文質兼美的讀物，就如同漫步在五彩繽紛的原野。只要有心有意，就一定能看到鮮花綠樹，嗅到果實飄香，喝到清冽甘泉，體會到來自心間的遏制不住的愉悅和愜意……沒有功利色彩的詩意閱讀是一座設計獨特的橋梁，是一條作用非凡的紐帶，它能夠讓語文老師牽著心靈的手走進充實的殿堂。事實上，如果給自己留下一定的閱讀時間，閱讀就會成為教師品味甘甜、汲取營養的有效途徑，詩意的閱讀就會成為教師心目中一塊具有極強誘惑力的綠色芳草地。

詩意的閱讀不是趕鴨子上架，而是一種精神的默契。詩意的閱讀能夠讓教師悟出“水清魚讀月，風靜鳥談天”的意境，品出“人生能有幾次搏，現在不搏待何時”的深意。