以企業文化為藍本的中職校園文化建設探析

張曉麗，施勤儉

（金華市第一中等職業學校，浙江金華321021）

以企業文化為藍本的中職校園文化建設探析

張曉麗，施勤儉

（金華市第一中等職業學校，浙江金華321021）

在分析當前中職校園文化存在的問題的基礎上，結合當地文化、當地企業和學校的專業實際，開展教育、教學實踐活動，積極構建中職校園特色文化，豐富中職學校的內涵，提升中職學校的辦學層次。

中職學校；校園文化建設;企業文化

校園文化是在某一特定文化和區域背景下學校獨具特色的辦學模式，是學校的個性化表現。然而，目前中職學校主要抓日常招生、教學管理、硬件建設、實習就業等常規性工作，很難有精力學習、思考和研究文化建設問題，對學校文化建設重視不夠，認識不清，存在著理解上的局限性和實踐上的表面化，投入不足，缺乏規劃性、導向性，沒有體現職業教育特色。

因此，如何從中等職業學校的實際出發，建設具有中職特色的學校文化，營造健康向上的校園文化氛圍，真正做到為企業生產、服務第一線培養大批高素質的勞動者和實用人才，已成為當前中職學校教育改革的一個重要課題。

一、中職學校校園文化建設存在的主要問題

（一）缺乏中職特色

當前許多中職學校的校園文化，大多仿效普通中學，以校訓為例，隨處可見“勤奮、求實、團結、拼搏、刻苦”等字樣，缺乏鮮明的個性特色和獨特的風格，更沒有凸顯出職業學校的“職業性”。與咄咄逼人、特色鮮明的企業文化和商業文化相比，中等職業學校的校園文化特色明顯遜色。

（二）缺少時代氣息

目前，許多中職校園的文化仍然沿用中國的傳統文化，如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“勤能補拙”等耳熟能詳的內容充斥板報、櫥窗和宣傳欄。這與市場經濟條件下“時間就是金錢，質量就是生命”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業文化相比，現代氣息顯得尤為不足。

（三）脫離市場主體

目前的中職校園文化現狀，普遍存在一個突出問題，就是封閉辦學，脫離市場主體，忽視校園文化與企業文化的有機結合，形成相對孤立的“溫室文化”。

二、以企業文化藍本構建中職校園文化

“以市場為導向，以就業為目的”是多數中職學校的辦學宗旨，可見學校與企業的聯系最密切。校園是學生生活學習的空間，是實施“隱性教育”的大課堂，是學生踐行人文精神的活動平臺。

在學校文化管理進程中，學校有意識地引導學生提前介入企業優秀文化，盡快實現學校文化與企業文化的對接。以企業文化為藍本，重新構建一種具有中職特色、立體結構的校園文化，讓學生更多地了解社會、了解企業，樹立正確的職業觀；邀請行業、企業人員共同制定學校文化建設的整體規劃，拓展校園文化建設的內容和視野。

（一）在物質文化建設方面，引進企業文化元素

根據市場和社會的要求打造自己的專業特色，有針對性地引入地方文化和企業文化的精華來豐富學校文化的精神內涵，將教學環境設計為教學工廠模式，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、考工強化訓練等多種功能，營造出良好的職業氛圍。

筆者所在學校東邊有高聳的尖峰山，它在當地人們的心目中有特殊的地位，具有豐富的文化內涵。尖峰精神培育了上市公司尖峰集團，也時時激勵著勤勞的當地人民艱苦創業、勤奮工作；校園北面是獅子山，整座山不但形似獅子，而且是雙龍景區的門戶；離校園不遠即為著名的雙龍風景區，在景區內有著名的雙龍水電站，毛澤東主席曾親臨視察，有弘揚道教文化的黃大仙祖宮，黃初平叱石成羊、造福民眾的傳說仍在廣泛流傳。

因此，學校確定以尖峰攀登精神為內涵，以獅山霸氣的業余活動為載體，以北山道教人文氛圍的物質環境為依托，以“婺商文化”為主體的校園文化建設思路。在學校教學環境布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場人才需求信息、行業與專業的發展趨勢、業內成功人士的資料等與職業相關的因素，讓學生平時耳濡目染，如學校建立企業文化長廊，著重宣傳尖峰、青年集團、康恩貝、今飛、5173等大型企業的經營理念、管理規范，宣傳優秀企業和優秀員工的先進事跡，展示企業的發展歷程和輝煌業績，讓學生感受企業的文化氣息。

定期舉辦優秀畢業生事跡報告會，展示“創業小老板”的風采，幫助學生樹立符合社會和個人實際的就業觀和擇業觀。學生提前接觸企業文化，豐富了學校的文化內涵，深化了“責任、奉獻”的價值觀念教育，讓學生從中體味職業感受和專業思想，調動專業學習的積極性。

（二）在制度文化建設方面，吸納企業行為規范

制度文化作為中職校的一種“法文化”，具體包括各種規章制度、道德規范、行為規范、學生守則等，如學校的形象文化，如師生的著裝、儀表、言談舉止等。

學校在實際工作中，推行儀表、教室、宿舍的“7S”管理制度，“7S”即整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全和節約，逐步規范“課德”、“食德”、“行德”等制度規范，引導學生腳踏實地地從身邊的小事做起，在創造令人心曠神怡的學習、生活環境的過程中，培養學生細心、耐心的習慣，認真踏實的態度及遵循規則的意識。通過嚴格推行、認真考核，讓學生獲得成就感，增強歸屬感，使學生的職業素養得到更大的提高，從而推進學校的各項工作開展。

在實際生活中，學生很難通過中職學校的管理行為領會到企業管理；學生在參與課程學習的過程中，所感受到的也是與企業組織生產活動不同的東西，校園文化氛圍和企業文化氛圍有非常大的差異，如企業員工的紀律性要求和工作態度的嚴謹，對于中職學生，如果沒有長期的養成教育，很難適應企業的這種制度文化。這有助于引導、規范學生，促進學生在“服從—同化—內化”的心理過程中將企業的制度內化成其內心的品質。

（三）在精神文明建設方面，傳承職業精神

強化校園精神文明建設，加強學科建設，教學、科研、師資隊伍建設，實驗實訓室建設，學生活動，以及其他方面重大成果的宣傳報道工作，按照學校形象設計統一要求建立專業形象展示櫥窗，制作本專業介紹材料。重點建設校內外具有知名度和重大影響的專業文化品牌，力爭辦出學校的文化精品，如學校的數控模具類專業要突出技藝精湛、愛崗敬業的內涵；財經、商貿類專業要突出拼搏、競爭的內涵等，需要教師在平時的教學中滲透、傳承文明的職業精神。

根據市場對人才的需求，結合職校的專業特點，把學生的職業定向、職業道德、職業能力教育緊密結合起來，其基本內容應體現愛崗敬業精神、團結協作精神、拼搏競爭精神和以人為本的精神等。同時，又要和職業定向結合起來，做到不同類型的企業和不同專業的學生因需對接，充分反映出職業特點。學校積極開展“做學生的良師益友”活動，在學生中開展的“我心中的好老師”、“教師節送溫馨”活動，師生共同開展的“學生為老師頒發師恩感言”、簽訂“尊師愛生協議書”等活動，都充滿了人性化特點，別開生面的教育活動很快內化為學生的文明素養，促進融洽師生關系的建立。

（四）在專業教學方面，突出培養企業工作精神

行為文化是指學校開展的各種活動，學校的師生活動、專業理論和實踐教學都要具有中職特色，圍繞“高技能”“高素質”開展一系列職業實踐活動、科技作品制作活動和社會服務活動等。

開展形式多樣的行為文化、儀式文化，如開學典禮、畢業典禮、入團宣誓儀式、成人宣誓儀式、校園技能藝術節、職業生涯規劃設計、動漫作品展示、元旦文藝晚會等具有專業特色的、能促進學生技藝和技能提高的、豐富的校園文化活動，使學生在活動中增長知識、提高能力，同時，增強他們的職業認同感和職業道德感。

優秀的中職校園文化是孕育出優秀畢業生的前提，只有結合當地文化、當地企業和學校的專業實際，積極構建特色文化，才能打造出中職校園文化的特色品牌，才能提升中職學校的辦學內涵。

張曉麗，女，中學二級教師，碩士研究生，主要研究方向為中等職業教育；施勤儉，男，副校長，中學高級教師，主要研究方向為職業教育管理。

G710

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1674-7747（2011）20-0060-02

[責任編輯 方翰青]