現代遠程教育在構建學習型社會中的作用與定位

解筱杉

（安徽廣播電視大學繼續教育學院，安徽合肥230022）

現代遠程教育在構建學習型社會中的作用與定位

解筱杉

（安徽廣播電視大學繼續教育學院，安徽合肥230022）

“學習型社會”倡導終身教育與終身學習，重塑個體發展的全面價值，強調所有人和全社會的參與等特點。現代遠程教育作為一種新型的教育形式，是構建學習型社會的主要手段，也是在學習型社會中終身學習的首選形式?，F代遠程教育以其獨特的優勢，將在構建學習型社會中扮演著重要的角色——終身學習型社會的有效載體、全民學習的服務平臺、學習型社會的重要支撐。

遠程教育；學習型社會；作用；定位

現代遠程教育的興起和快速發展，使人們關于學習、教學、教育等的觀念發生著急劇的改變，進而調整和改變著人們的學習和生活?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要“構建靈活開放的終身教育體系”，同時,明確指出要“大力發展現代遠程教育，建設以衛星、電視和互聯網等為載體的遠程開放繼續教育及公共服務平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件”。由此可見，在構建二十一世紀我國國民教育體系和終身教育體系的歷史進程中，遠程教育以其獨特的優勢和潛力，正發揮著不可替代的作用。

一、現代遠程教育的發展現狀和特征

遠程教育在中國開始于二十世紀五十年代，其發展經歷了三個階段：（1）函授教育形式，主要采用郵寄文字、印刷品等閱讀資料傳播知識；（2）廣播電視教育形式，興起于二十世紀八十年代，主要運用廣播、電視錄像等模擬信號手段傳播知識，實施教育；（3）數字形式，即是以信息和網絡技術為基礎的現代遠程教育。現在，我國現代遠程教育正朝著綜合性、開放性和交互性的方向發展，其教育模式、教育方法及教育資源都與以往有著迥然的差異。

現代遠程教育是一種個人自主的個性化學習與交互式集體合作式學習相結合的全新學習方式，它以開放的、互動的、共享的、終身的教育發展為目標，既是傳統教育的延續發展，也是對傳統教育的巨大變革，具有傳統教育所不可比擬的優越性。

（一）開放性

現代遠程教育突破了學習空間和時間的局限，具有了開放性特征?，F代遠程教育不受學習者職業、地區等的限制，為全體社會成員獲得均衡的教育機會，為“教育公平”成為現實提供了物質支持；現代遠程教育不受學習時間的限制，任何人任何時候都可能接收需要的教育信息獲得自己需要的教育內容，實現實時和非實時的學習。現代遠程教育根據受教育者的需要和特點開發靈活多樣的課程，提供優秀的課程資源和及時優質的培訓服務，為終身學習提供了支持，有利于學習型社會的形成，具有傳統教育所不可比擬的優勢。

（二）互動性

雙向互動是教學系統設計所追求的目標，而現代遠程教育能夠很好地實現這一目標。在教學過程中，學習者之間可以通過利用課件、信息資源及智力工具等學習時進行互動交流，研討觀點、碰撞思想；也可以通過與專家、教師對話而進行互動交流，專業引領、提升理念。

（三）共享性

現代遠程教育利用各種網絡給學習者提供了豐富的信息，實現了各種教育資源的優化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，以人才、技術、課程、設備等優勢資源來滿足學習者自主選擇信息的需要，使更多的人同時獲得更高的教育，降低教學成本，方便學習，提高了教育資源使用效率，有利于提高教育質量。

（四）終身性

從幼年到老年終身接受教育，是當今知識經濟時代發展的一個必然趨勢。遠程教育具有靈活性、開放性的特點，能提供多層次、多規格、多形式、多功能的開放辦學格局，滿足不同社會成員不同層次和不同方式的教育需求，學習者處于主動地位，可以根據自己的實際情況安排自身的工作和學習?，F代遠程教育作為一種新型的教育形式，是構建學習型社會的主要手段，也是人們在學習型社會中終身學習的首選形式。

二、學習型社會的特征

“學習型社會”這一概念是美國學者羅伯特·哈欽斯于1968年首次提出的，它源于當代終身教育思潮的興起，可以說，終身教育理論為學習型社會的提出奠定了理論基礎?！皩W習型社會”作為一種理想的社會圖景，使學習的地位獲得了本質性提升。聯合國教科文組織在1972年提出的教育報告《學會生存——教育的今天和明天》中指出：“每一個人必須終身繼續不斷地學習，終身教育是學習化社會的基石?！薄皩W習型社會”表達出一種發展的、動態的生命情懷，從終生教育到終生學習，反映了在教育領域從以社會為本位到以人為本位的認識轉換，也標志著教育觀念在民主化的進程中又邁進了一大步。學習型社會突出學習者的主體地位，具有如下主要特征。

（一）人是學習活動的主體

學習型社會強調學習者的中心地位，強調終身學習，即學習與人的生命共始終。人處于社會發展的中心，是推動社會前進的動力。人在一生中，出于自己生存發展的需要，出于對生活質量、尊嚴和生命價值的追求，同時，由于外部環境的壓力，自我意識不斷覺醒，需要終生進行學習。這是人在社會生存的最佳的選擇。人是社會的主體，也是學習活動的主體。在人一生的學習中，充分發揮人的主體作用，符合學習活動本身的規律。

（二）學習“始于生命之初，終于生命之末”

人在一生中都需要發展，因而人總在自覺不自覺地進行有意識或無意識的學習。信息技術的發展使社會變遷的速度加快，社會對人在社會中生存所應具備的整體素質要求在變動發展之中。因此，人生活在動態的社會環境中，社會和人都在變化，人要適應社會變化，要促進社會發展，要與社會在動態中達到平衡，學習必然會貫穿于人一生的全過程。

（三）遠程教育是終身學習的首選形式

現代遠程教育是迎合社會發展需要，伴隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是借助媒體技術和各種教育資源而實施的超越傳統校園時空限制的教育活動形式。作為一種新型的教育方式，遠程教育成為知識經濟時代構建終身學習體系的主要手段，是快節奏的現代生活的一種必要補充，可彌補許多成人因為時間或金錢的不足而不能以傳統的方式完成學業的缺憾，更重要的是它符合現代人終身教育的觀念，能為現代人提供終身教育的機會。遠程教育能幫助很多無法以傳統方式接受教育的人獲得受教育的機會，實現接受再教育的夢想。

三、現代遠程教育在學習型社會中的作用和定位

學習型社會應是一個教育資源高度開放、學習對象非常廣泛、學習手段多樣化的教育公平的社會，而現代遠程教育因融入了現代化的教學手段、開放式的辦學機制、終身化的教育體系、自主性的學習模式，從而得以與學習型社會的演變進程同步發展，同時為學習型社會的構建提供了支撐條件。

（一）現代遠程教育有利于促進教育理念轉變

現代遠程教育可實現五個方面的轉變：（1）教學中心從以教師和教為中心向以學生和學為中心的轉變；（2）教學目的從單純追求知識向提高自身綜合素質和能力的轉變；（3）教學方法從機械、被動的學習向研究型、效益型和靈活性主動學習的轉變；（4）教學資源從單一的平面媒體向立體化多種媒體的轉變；（5）教學管理從功利性管理向全過程學習管理的轉變。這些轉變充分體現著終身教育和學習型社會的新理念。

（二）現代遠程教育有利于為學習型社會搭建技術環境平臺

1979年全國廣播電視大學的誕生，標志著我國現代遠程教育真正意義上的起步，到了90年代，現代遠程教育進入快速發展時期。為適應二十一世紀知識經濟時代和信息化社會，適應參與經濟全球化競爭的需要，我國提出科教興國的發展戰略。到目前為止，一個功能較為完備的網絡教育體系已初步形成，網絡應用條件得到提高，一個天網、地網、人網三網合一的現代遠程教育教學傳輸技術平臺已初具規模，從而為構建終身學習的學習型社會提供了強大的技術支持。

從世界現代遠程教育的發展實踐看，現代遠程教育呈現出辦學層次多樣化、辦學類型多元化、辦學門類綜合化、教學手段現代化、學習形式自主化局面。他國的經驗和我國的實踐，正在為調整我國教育結構，重組教育資源，實現我國正規教育與非正規教育、普通教育與職業教育、學歷教育與非學歷教育相互整合，形成各種形式教育之間的橫向流動、自由轉換，構成相互結合、有機聯系的全社會教育網絡，實現家庭網絡化、社會中心化、學校聯動化及社會學習化的大教育格局發揮著重要作用，這些都將為構建學習型社會創造新的起點和環境。

（三）現代遠程教育有利于個性化學習的充分實現

現代遠程教育有利于個性化學習，能為其提供充分的學習選擇和支持。首先，現代遠程教育的學習資源極其豐富，學習材料設計盡顯個性化，學習支持系統及時且有效，各種費用相對低廉，這些促使終生學習成為可能；其次，現代遠程教育因與現代社會信息技術的發展同步，選擇遠程的方式進行學習，能極大地提高學習者的學習能力，使其學會在不斷變化的社會環境中不斷學習，使其個性和潛能得到充分發揮，在適應社會發展的同時，形成獨特的自我。

（四）現代遠程教育有利于促進終生學習體系的構建

終生學習體系的構建要以人為本，以為人在一生中持續不斷的學習提供幫助的教育理念為基礎，它要求各級各類教育打破隔離、分割狀態，互相銜接溝通、擴展延伸，從而滿足人們終生學習的需要。遠程教育的發展有利于開辟各級各類教育互相銜接溝通、擴展延伸的途徑，打破各類教育相互隔離的狀況，而且其功能將不斷擴大，能早日促使建立終生學習體系的目標成為現實。

國際著名的遠程教育專家德斯蒙德·基更曾經指出：“遠程教育是各國政府在二十一世紀為國民提供終身學習的第一選擇，也是二十一世紀進行終身教育的首選形式?！焙茱@然，一個沒有遠程教育的國家，難以建立起終身教育體系和學習型社會。因此，目前現代遠程教育有效地整合各類優質教育資源，積極構建遍布社會各個領域、滿足社會大眾各種不同的學習需求的終身教育和公共服務平臺，努力為全體社會成員提供不受時間和空間限制的各種高質量的教育和學習服務，不僅是重要的基礎建設，也是我國建設終身學習型社會的重大戰略舉措。為此，要把信息技術在教育過程中的積極作用和優勢與教育自身發展的規律更好地結合起來，使現代遠程教育在建設學習型社會的進程中，發揮越來越重要的作用。

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The Function and Orientation of Modern Distance Education on Structuring the Learning-oriented Society

Xie Xiao-shan（Continuing Education Institute，Anhui Radio＆TV University，Hefei 230022，China）

“The Learning-Oriented Society”advocate of lifelong education and lifelong learning,Remodel the full value of individual development,emphasize the participation of all people.Distance Education as a new form of education is to build a primary means of the Learning-Oriented Society,which is people preferred form of lifelong learning，too.Distance Education by its unique superiority,building the Learning-Oriented Society plays an important role to be come effective carrier for the Learning-Oriented Society,universal service platform for learning,important social support for the Learning-Oriented Society.

distance education；learning-oriented society；function；orientation

解筱杉，女，教育學碩士，講師，主要研究方向為現代遠程教育。

G720

A

1674-7747（2011）23-0048-04

[責任編輯 金蓮順]