應(yīng)試作文：高考作文閱卷者視角下的錯誤和失誤

■ 徐承平(江蘇省南京市江寧高級中學(xué))

江蘇省高考模式按語數(shù)外三科總分劃線，480分總分中語文作文占70分，舍此之外，語數(shù)外試卷中沒有哪一道題有如此之高的分值，無怪乎人們常說，失作文者失天下。筆者從事高三語文教學(xué)十多年，近幾年一直參加江蘇省高考網(wǎng)上作文閱卷，感慨頗多。本文試從考生作文中所犯的一些錯誤和失誤著眼，進行歸納小結(jié)，以期對平時的作文教學(xué)有所幫助。

一、書寫

高考作文是漢字大規(guī)模書寫的載體，雖說電腦已逐步普及，但它目前還不能代替筆墨。作為高考的書寫工具，寫字依然是一項基本技能。對于現(xiàn)在學(xué)生書寫的狀況，筆者感觸很深，其中不乏書寫美觀大方的，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫潦草，字寫得東倒西歪，涂涂改改，大小不一，“伸胳膊踢腿”，連閱卷教師也難以辨認(rèn)。試想，面對不規(guī)范的書寫，潦草的字跡，閱卷教師的感受如何。遇到難以辨認(rèn)的字，又有多少老師能有足夠的時間根據(jù)上下文進行“考證”?同樣的作文，書寫美觀者分?jǐn)?shù)自然會高兩分。換句話說，書寫潦草，丟冤枉分的學(xué)生也不少。漢字書寫是技能，也是基本的文化素養(yǎng)。從某種程度上說，作文負(fù)載著這樣的考查功能，高考作文閱卷，一直設(shè)有卷面分。

當(dāng)然，作文不是培養(yǎng)書法家，只要“把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)”(郭沫若語)就行。字反映一個人的道德修養(yǎng)，日常的語文教學(xué)應(yīng)該自覺擔(dān)負(fù)起書寫教學(xué)的責(zé)任。

二、字?jǐn)?shù)

每年作文閱卷，都能碰到字?jǐn)?shù)不足800字的作文，很可惜。高考作文有著嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)規(guī)定，每少50字扣1分。不足800字的作文，多少字得多少分，都有著硬性的規(guī)定。在實際閱卷中，字?jǐn)?shù)不足還有完篇與沒完篇之分。沒完篇的，扣分重一點。即使完篇，因為字?jǐn)?shù)不足800字的規(guī)定，除了正常的扣分外，閱卷老師還可能認(rèn)為學(xué)生能力欠缺，在內(nèi)容等級上降一檔或幾檔。即使是網(wǎng)上閱卷，如果兩位老師都持同樣的態(tài)度，學(xué)生必然因字?jǐn)?shù)不足而吃虧。少50字扣1分，其實在實際閱卷中，遠(yuǎn)不止1分。所以考生作文時，字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到或超過800字，否則，即使少了50個字，也會對閱卷老師的心理產(chǎn)生影響，進而導(dǎo)致失分。

因此，在平時的教學(xué)中，要重視兩個訓(xùn)練。一是完篇訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，對一篇作文的文體框架要有明確的認(rèn)識，熟悉各種文體完篇的形式步驟，養(yǎng)成作文完篇的好習(xí)慣。二是速度訓(xùn)練，考場作文一般也只有四五十分鐘的時間，平時作文限時訓(xùn)練的時間也只能是一節(jié)課，這樣，學(xué)生到了考場才能不慌不忙，從容作文。一定要確保作文的時間，如果考場只剩四五十分鐘，學(xué)生必須開始寫作文，其他的不管寫好沒寫好，統(tǒng)統(tǒng)扔到一邊。如果平時速度訓(xùn)練跟上來，作文會很快做好，完工后，再搶做其他題目。

三、語病、錯別字

考場作文寫完后，一般要從頭至尾將作文迅速閱讀一遍，為保持卷面整潔，能不修改盡量不修改。但是，非改不可的，則必須改。例如：

1．錯別字。每個錯別字扣1分，重復(fù)不計且不封頂。因此，拿不準(zhǔn)的字就換一個詞語來表達(dá)。

2．是否有多字漏字或重復(fù)現(xiàn)象。

3．語病。語言要通順，如果出現(xiàn)生造詞語、文白夾雜、搭配不當(dāng)、語序混亂等語病，要修改。同時，要慎用方言俚語。網(wǎng)絡(luò)語言最好不用。

4．是否有時間、地點、人物稱呼、數(shù)據(jù)列舉等前后矛盾的地方。如2010年江蘇省高考作文《綠色生活》中，有同學(xué)前面說“姥姥”，后面卻叫“外婆”;前面叫“小寶”，后面卻叫“小保”;前面說的是上初中的時候，后面的作業(yè)卻是高中的數(shù)學(xué)。

5．標(biāo)點。作文是否有一逗到底的現(xiàn)象。一逗到底的文章，會使閱卷老師對學(xué)生的語文水平產(chǎn)生懷疑。

四、模式化

近兩年的高考作文提倡學(xué)生“以我手寫我心”，創(chuàng)作綠色作文。那種千篇一律、千人一面的模式化作文“慘遭打擊”。閱卷中能明顯地感受到選材的類同，如今年“拒絕平庸”的文題下，韓信、陶淵明、李白的出現(xiàn)頻率極高。結(jié)構(gòu)模式化有“總分總”的結(jié)構(gòu)，還有幾個部分詞語重復(fù)的所謂“分論點”的并列式結(jié)構(gòu)，如“拒絕平庸就是……”，用幾個詞語分別替換一下省略號，機械地套用模式，說些眾所周知的話，沒有自己的思想，沒有真情實感。加之語言的模式化，亂用排比、對偶，堆砌華麗辭藻、詩詞名句，沒有自己的語言，缺乏個性。這種模式化的“八股”文風(fēng)，注定得分不會高。

一味強調(diào)作文模式化的寫作指導(dǎo)注定要失敗。許多語文教師困惑了，作文不會教了。過去津津樂道的所謂“入格”訓(xùn)練，在這種背景下，不起作用了。看看那些高考優(yōu)秀作文，哪里是自己短時間內(nèi)能教得出來的，本來就不夠重視的作文教學(xué)，現(xiàn)在更加舉步維艱。成功必須付出代價，作文也必須改革、突破，尋求新的發(fā)展。“文章本天成，妙手偶得之。”與模式化相對的是個性化，個性化作文教學(xué)勢在必行。

五、審題立意

筆者對江蘇省近幾年的導(dǎo)語式命題作文表示首肯。不管怎么說，它確實降低了審題難度，對中下等水平的學(xué)生給予了很好的提示，引導(dǎo)他們從容寫作。

但這并不等于不要審題，命題作文的題目還是要推敲一下的。審明概念：審題時必須弄清題目或題干中重要概念的內(nèi)涵與外延。審明關(guān)系：題目是一個詞，還是一個詞組。如江蘇省2009年“品味時尚”的文題，有的同學(xué)不注意審題，只寫“時尚”，不寫“品味”。2010年“綠色生活”，是寫“綠色的”“生活”，還是寫“使生活”“綠色”，詞組理解不一樣，寫作的重點就不一樣。另外，仍然有不少學(xué)生只寫“綠色”，而不寫“生活”。更有不少“穿靴戴帽”式的跑題，比如，開頭寫一句“綠色生活需要我們誠信”，接下來大談“誠信如何如何，怎樣誠信”等，最后結(jié)尾說上一句“綠色生活需要誠信、不欺騙”。文章主要寫了“誠信”而非“綠色生活”。今年“拒絕平庸”的題目，重點在“拒絕”，而不是“平庸”怎么樣，同時也要明白“平庸”不等于“平凡”。此外，作文審題，還包括審明導(dǎo)語、字?jǐn)?shù)和其他要求。作文題上的每句話，每個點都要認(rèn)真看。

近年來，高考作文題的立意范圍較為寬松。角度自選，立意自定。但是必須注意立意要積極向上，思想要健康。那些消極頹廢、片面偏激的文章，得分肯定不高。或為湊字?jǐn)?shù)或為加兩分在作文結(jié)尾乞憐討要分?jǐn)?shù)者，也不會得逞。玩世不恭，諷刺調(diào)侃命題者、閱卷者，更不可取。

平時的作文教學(xué)，要注意審題立意的作文訓(xùn)練，要倡導(dǎo)學(xué)生弘揚時代的主旋律，抒寫樂觀向上、積極進取的人生情懷，學(xué)會辯證分析看待社會上的一些問題。

六、文體

文體自選，不是淡化文體、不要文體。而是除詩歌外，選定一種文體。選定什么文體，就要按什么文體寫作。記敘文有記敘文的要求，議論文有議論文的要求……“四不像”的文體得分肯定低。有的學(xué)生寫記敘文，議論太多;有的學(xué)生寫議論文，事實論據(jù)敘寫又過于詳細(xì)。這樣的文章怎么可能會有高分?

作文因人而異。繼2001年《赤兔之死》之后，2010年又一篇文言佳作《綠色生活》橫空出世，雖然都是高分，但這并不表明高考提倡寫文言文。每個人文言功底不一樣，教師不應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盲目模仿。同樣，童話、寓言故事，寫得好，含義深刻;寫不好，就是低幼化。還有劇本、故事新編等這類創(chuàng)新作文，也不是隨便編編造造就能取得高分;編得不合事理，得分低得可憐。高考作文得分是關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的文體，才能寫出優(yōu)秀的作文。