寶寶也有“反”抗期

◎顏士州

傍晚，隔壁又傳來佳佳的哭叫聲，還伴隨著他父親的打罵聲。佳佳是個三歲半的男孩子，長得十分聰明可愛，左鄰右舍都很喜愛他，可不知怎么，他父母近來卻經常打罵他。

過了幾天，我在下班回家的路上，剛好碰上他爸爸，話題很快談到了佳佳。他嘆了一口氣說：“這孩子小時候很聽話，可現在脾氣就是壞，你要他這樣，他偏那樣。你說氣不氣人？實在沒辦法，只好教訓他了。”

我拍拍他的肩膀說：“教育好孩子，看來還要學點兒童心理學。你可知道，孩子到三四歲左右，有一段反抗期，這還是性格發展的一個關鍵時期呢！”

原來，嬰兒滿周歲以后，就表現出幼兒的特點，智力也顯著地發展起來。到三歲左右，逐步奠定他今后一生發展的基礎，因為這時開始，他具備自己的個性了。三四歲的兒童，對一般事物都能夠自行思考，并要求獨立行動。盡管他自己可能還沒有主觀意識，卻充滿著自信。因此，這段年齡的兒童并不是大人說什么，就會乖乖做什么，而是有著他自己的想法、看法和做法。但在成人眼里，他仍然還是不懂事的孩子，也許認為他是“嬰兒”，于是經常對他下禁令：“這樣不行”，“那樣危險。”兒童失去實現欲望的機會，情緒無所寄托和發揮，這樣，就在不知不覺中形成了反抗期的性格特征：大人要他這樣做，他偏偏要反其道而行之。不論是男孩還是女孩，凡是三四歲的兒童都要經歷這段“反抗期”。

不到三歲的幼兒，會很聽話，因為他還沒有自己的看法。到了三四歲，兒童通過他平時的觀察，有了自己的獨立見解，總想在他認為適當的場合下，親自做一做，其實，成人也有這種愿望，當你掌握了一種新的技能時，一般都想顯試一下這種技能。那么這種愿望，在兒童身上表現得更加強烈。兒童的這種愿望是十分強烈的，可以說是一種強行的沖動，是不可遏止的。但是，兒童的想法和行動還很幼稚。他們不了解社會上復雜的關系，也不明白成人們的規定，故雖然充滿了自信心，但總和社會上的情況以及成人們的清規戒律發生沖突。兒童因這一矛盾而感到煩惱。盡管如此，兒童卻仍會堅持他自己的判斷，并頑強實現他的意志。這樣，那些每天接觸抱有頑強態度兒童的成人們，只能抱怨說：“這孩子不聽話，實在沒有辦法了。”如果成人用打罵的強制辦法，雖然兒童力量敵不過，強制就范，但兒童的內心還是不服的，下次還會重來。

這種反抗性格有它好的一面，這就是意志堅強，富有獨立精神，充滿自信，勇敢，沉著，有主見。這些特征，可以說是構成社會生活能力的基礎，更是創造發明的萌芽。強力的壓制，使兒童喪失自信，以致日后毫無主見，人云亦云，平碌度過消沉的一生。這是“教育”上最大的失敗。

作為父母和幼兒園老師，千萬不能以打、罵、恐嚇、威脅等粗暴方法來“教育”反抗期的孩子，而應該因勢利導，逐步糾正。有些事不妨讓他試一試，實踐證實他的想法行不通，他自己也會加以糾正的。例如腳踏在皮球上會跌倒，你反復講給他聽，他總不會相信。不妨扶著他，讓他試試踏上皮球的后果。針對兒童的危險嘗試，可以編一些動物故事，通過講故事而曉之以理，動之以情，也可收到較好的效果。兒童有了“反抗”情緒，更可以利用他們的“反抗期”性格達到我們的目的，如天氣很冷，我們要給他戴一頂帽，就告訴他：“今天出去，你就不要戴帽了。”他反抗情緒來了，偏要戴帽，這樣就符合我們大人的要求了。