高校共青團學生干部培養存在的問題及對策分析——以寧波工程學院為例

王天宇 崔 劍

（寧波工程學院，浙江 寧波 315211）

高校共青團工作面對是具有較高文化知識修養的青年群體，是全團工作的重點和重要組成部分。高校共青團學生干部作為高校學生干部的重要組成部分，是聯系老師和廣大學生的橋梁和紐帶，同時也是高校學生管理的直接參與者和校園文化的重要塑造者。隨著本科高校的擴招，高校學生規模日漸龐大，高校團委老師的工作量激增，很多情況下都是三、四名團委老師面對全校一萬多名團員青年，因此，組建一支工作能力強、效率高的高校共青團學生干部對于做好高校團委日常管理工作是十分必要的。同時，作為高校團委，培養學生，服務學生成長成才是其本職工作，在管理培養學生干部的同時，高校團委也應很好地履行它們育人的職責。

一、高校共青團學生干部的特點與不足

從筆者所在的寧波工程學院來看，共青團學生干部主要來源于校團委、學生會以及社團聯合會的學生干部，他們大部分出生于20世紀90年代以后，其特點明顯：首先是富有激情與活力，他們來自各學生團體，熱情參加各類競賽，大型會展活動，晚會等，他們不怕苦、不怕累，充滿干勁，活躍在校園的每個角落；其次是個性張揚，性格外向，表現欲望強烈，他們易于溝通，具有親和力，他們敢于表達自己的想法，樂于提建議。共青團內學生干部優點突出的同時，也存在著許多共性問題。

1.責任意識。當前學生干部存在的主要問題是責任意識缺乏。所謂“責任意識”，就是學生在學習生活中會對自己負責，對他人負責，對社會負責，其主觀思想和實踐行動符合社會的要求和社會規范。現在很大一部分學生干部競選前熱情很高，但選上后普遍缺乏責任意識，常常遇到困難就推脫責任，有的干不上一屆就以這樣或者那樣的理由辭職，使得整塊工作十分的被動。

2.務實精神。共青團學生干部一般會組織很多有影響力的活動，但是受到外部環境的影響，很多學生干部只知道把活動做的好看，做的熱鬧，相互之間比的是到場人數的多少、嘉賓職位的高低，而不注重活動本身對學生的教育意義，這樣導致了許多工作流于形式而無實質內涵。

3.團隊意識。90后共青團學生干部缺乏一種對團隊組織的忠誠感，社會上個人主義的影響，使他們對忠誠不太感興趣，而是以個人和個性作為追求和崇尚的目標。他們的父母也會自覺不自覺地鼓勵他們做出體現個性的行為，而不是對團體做貢獻。這一點在團內許多學生干部身上也反應了出來，很多學生干部在工作中缺乏全局觀、團隊觀，學生組織中的各個部門也缺乏有效的協作聯系

4.創新性。創新是進步的靈魂與動力，學生工作是個系統工程，但是當前很多共青團學生干部完全是按照以往的學生工作經驗來做的，缺乏創新，缺乏一定的規劃和指導，做工作時拍腦袋決定，想到什么做什么，做到哪里是哪里。

二、共青團學生干部培養的實踐與探索

寧波工程學院團委積極探索培養學生干部模式的創新實踐，主要體現在管理理念，系統培養，實踐教育三大方面。

學生工作千頭萬緒，學生干部的工作更是復雜。高校團內學生干部主觀努力，不斷提升自身素質固然重要，但是他們的成長也離不開學校團委的關心與支持，因此破除陳舊的用人觀念，樹立全新的人才管理觀，建立、健全一套公正、公開、公平、競爭、擇優的管理機制是優秀學生干部成長不可缺少的條件。

改變學生干部的管理理念，在學生干部管理中我們要杜絕只用不教的思想，在思想上更加重視對學生干部的培養，讓學生干部在學生工作中得到綜合素質的提高，在使用中培養學生，讓學生工作成為學生干部的第二課堂。

對學生干部的培養需要建立一個科學系統的培養體系。學校團委圍繞提高大學生團干部的思想政治素質、政策理論水平、創新能力、實踐能力和組織能力，研究制定了共青團學生干部系統培養計劃。自2008年以來，校團委啟動了“青年領袖培養工程”和“新晉力量培養工程”，以建設寧波工程學院青年主流價值體系為根本出發點，緊緊圍繞“育人”的主線，用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年，通過“組織”與“活動”兩大抓手，培養不同類別、不同層次的青年骨干，成為不同領域、不同學生群體的核心和青年領袖。學生領袖培養計劃采用研習營培訓模式，通過理論學習、實踐實訓、調查研究、掛職鍛煉等環節，使學員堅定信念、擴大視野、鑄煉品格、提升能力，形成了自己的特色。

一是完善考核選拔體系。對于新進的學生領袖培養計劃的學院，校團委制定了科學、嚴密、合理的選撥人才方案，通過嚴格筆試、面試和無領導小組討論、16PF心理測驗等程序進行初選，擇優選拔。導師根據學生的個性特點，為每位學生制定個性化的實踐培養計劃。一年期滿后，由學校團委和導師共同對學員實踐情況進行考評，并擇優頒發“研習營優秀學員”的榮譽證書。通過完善個性化的學生培養考核選拔體系，使學生領袖培養走向系統化、規范化軌道。

二是創新培訓教育模式。構建了政治理論、創新實踐、文化素養、參觀學習、對外交流、素質拓展訓練、實踐鍛煉等環節組成的培訓體系，突出社會調研和實踐鍛煉等環節，強調理論結合實際。校團委每年都開設校級共青團理論調研課題，由團委老師、分院團委書記牽頭，帶領學生骨干研究解決工作中遇到的問題，切實的將當代馬克思主義最新成果運用到分析和解決現實問題中去，記錄整理并以論文形式結題。

三是形成合作培養機制。校團委邀請了100多位地方領導、優秀校友、企業家、學者、新聞工作者擔任實踐導師和理論導師，向學生講述了自己對馬克思主義最新成果的解讀以及在馬克思主義指導下的工作方法，其中新聞骨干培訓自開設以來，邀請了多位文字攝影記者為學生干部講解策劃大型活動，寫新聞稿等的技巧，有力的提高了學生干部的宣傳能力；今年春季學校還與海曙區教育局，區科協，團區委合作啟動了“夢想導航，雛鷹飛翔”中小學校外科技輔導員計劃，派出優秀學生干部赴海曙區各中小學校擔任校外科技輔導員，共同培養青年干部和青年人才，讓他們在實踐中鍛煉豐富自己。

理論與實踐猶如鳥之雙翼。通過多種途徑使學生干部不斷創新，在積累中體現其價值。讓學生干部走出校門，了解社會最新動態，并促使其將理論所學與社會實踐相結合，有助于強化他們的全局意識和接受新事物的能力。對突發事件也會更加的熟練。一直以來，寧波工程學院都把大學生社會實踐活動作為學校育人工作的重要組成部分，始終堅持“全員化參與、課程化改革、團隊化運作、項目化管理、學分化考核”的工作思路，連續多年被省、市團委授予社會實踐活動先進單位。

2011年全校學生通過創新社會實踐行動網站進行網上申報、網絡評審，共有361支社會實踐團隊，其中42支校級重點團隊，100支院級重點團隊，4000余名學子參與暑期社會實踐活動，涉及“尋訪紅色印記·聆聽歷史回響”紀念建黨九十周年尋訪革命根據地活動、“踐行科學發展·引領社會先行”踐行科學發展觀調研活動、“構筑文明城市·倡導社會和諧”協助寧波爭創文明城市三連冠實踐活動、“莘莘寧工學子·描繪夢想藍圖”大學生就業創業實踐活動、“流動少年宮”—暑期青少年安全自護專項志愿服務行動、“建美麗新農村·展和諧新面貌”大學生新農村建設活動六大系列，涉及內容以及區域非常廣泛，有遠赴臺灣調研先進機械制造業形成及運營機制，也有深入祖國西南調研四川災后重建工作等等，踐覆蓋面之廣、調研程度之深、組隊數量之多都創造了學院歷史之最。“暑期社會實踐”行動的大力開展不僅使學生干部們在奉獻社會、服務人民的實踐中完善了自己的綜合素質，讓他們親身感受自身的差距，更提高了他們的實際工作能力，增強了他們的憂患意識和務實意識，克服了部分學生干部團隊意識、責任意識缺乏的缺陷和浮躁情緒，引導了他們為人民服務的意識。條件、環境、素質和主觀能動性的不同，既重視共性教育，又重視個體發展的差異，給學生創造自主發展的空間。

二是要制定科學的團干培育規劃。針對當前和今后社會發展趨向，重點對他們進行職業生涯規劃教育、創新精神教育，幫助他們培養奮發進取、艱苦奮斗的創新創業精神和對自我發展負責的意識，提高自我科學規劃和科學發展的能力。

三是要強化團干的理想信念。大學生是國家的未來和民族的希望，大學生團干部是大學生群體的中堅力量。他們的思想政治素質是否過硬，直接關系到社會主義的前途和命運。

四是要注重實踐能力的培育和強化。大學生團干部將來的職業發展，往往是后來者的榜樣，其引領作用不可小視。在工作中要多采用參與式、互動式、體驗式、驗證式的方法，讓他們在最直接的體驗和最廣泛的參與中得到鍛煉與考驗。要通過各種社會實踐志愿服務活動，幫助他們認識社會，提高思想境界，增長知識才干，增強辨別能力。

綜上所述，高校共青團內學生干部培養是一項長期的、復雜的、系統的工程，需要我們長期不懈地研究、實踐以完善其機制，努力使團內學生干部培養機制走上良性循環的軌道，確保學生工作在新的時代更有生機，更有活力。