中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史考察

□張 傅 李 羚

(中國傳媒大學政治與法律學院，北京 100021)

中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史考察

□張 傅 李 羚

(中國傳媒大學政治與法律學院，北京 100021)

中國共產黨是重視學習、善于學習的政黨，自1921年建黨以來，學習活動像一條紅線貫穿于黨的九十年歷史。中國共產黨建設馬克思學習型政黨的實踐可以分為四個時期:萌芽時期、成長時期、徘徊時期和大發展時期。分析各個時期黨建設馬克思主義學習型政黨的具體做法，對于推動今天我黨建設學習型政黨具有重要的啟示和意義。

中國共產黨;馬克思主義學習型政黨建設;歷史考察

黨的十七屆四中全會提出建設“馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平”。中國共產黨是重視學習、善于學習的政黨，學習是黨推進偉大革命和建設事業的一條重要歷史經驗，也是黨永葆生機與活力的一個重要保證。建設學習型政黨的戰略部署，繼承了這一優良傳統，體現了我們黨一脈相承而又與時俱進的馬克思主義建黨思想。回顧我黨九十年的歷程，學習活動像一條紅線貫穿其中。我黨的學習活動和機制建設大體上可以分為以下四個時期:

一、學習型政黨建設萌芽時期(1921年—1935年)

(一)興辦學習機構，組織黨內學習和黨外教育

1.1924年7月起，在廣州開辦了六屆農民運動講習所，先后由共產黨人彭湃、阮嘯仙、毛澤東等主持，學習馬克思列寧主義，培養了一批農民運動的骨干。

2.1924年6月16日，中國國民黨陸軍軍官學校成立(黃埔軍校)，我黨派以周恩來為首的大批共產黨員到軍校擔任教官和黨代表。大革命時期，黃埔軍校一方面積極進行孫中山先生的三民主義教育，一方面大力宣傳馬克思列寧主義思想。采用軍事與政治并重，理論與實踐結合的教學方針，為中國革命培養了大批軍事、政治人才。

3.1927年12月，工農革命軍在寧岡礱市創辦了軍官教導隊。兩軍會師后，教導隊改為“紅四軍軍官教導隊”。同年冬，彭德懷率紅五軍上井岡山后，在軍官教導隊基礎上創辦了紅軍第一所“紅軍學校”。教導隊的創辦為紅軍和地方培養了大批軍事、政治干部。

4.1933年3月13日，中央革命根據地“馬克思共產主義學校”即日后的中央黨校在江西瑞金成立，任弼時、張聞天先后擔任校長。

(二)召開黨的代表大會或黨的重要會議進行黨內學習

1.1927年8月7日中共中央在漢口秘密召開會議，給處于思想混亂和組織渙散中的黨指明了出路，為挽救黨和革命作出了巨大貢獻。這也是我黨從失敗中學習的一個典型范例。

2.1929年12月下旬，在福建上杭縣古田召開紅四軍黨的第九次代表大會，通過了毛澤東起草的《關于糾正黨內的錯誤思想》決議案，提出從思想上建黨的原則，明確要求從黨內教育抓起，強調黨員不僅要在組織上入黨，更要在思想上入黨。

3.1935年1月15日至17日，中共中央在遵義召開政治局擴大會議，集中地解決了黨內所面臨的最迫切的組織問題和軍事問題，結束了“左”傾教條主義錯誤在中央的統治，確立了毛澤東在紅軍和中共中央的領導地位，是中國共產黨第一次獨立自主地運用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針和政策的會議，也是用黨內會議方式統一思想的典范。

(三)基層黨組織系統學習和黨員個人學習

1926年9月中共中央中國共產黨發布《支部的組織及其進行的計劃》，強調對黨員進行思想教育。

1927年9月紅軍在三灣改編中確定了一項最重要的措施，在各級部隊建立黨的組織:班、排建立黨小組，連隊建立黨支部，營、團建立黨的委員會;連以上各級設黨代表，這不僅確立了黨在軍隊的領導，而且建立了黨內的基層學習機構，為今后我黨的基層學習打下了堅實的組織基礎。

這一階段的黨內學習活動主要是針對革命發展形勢，學習國外馬克思主義理論，向黨員和工人農民宣傳共產主義理論，從革命實踐中學習馬克思主義和中國實踐相結合的本領。

二、學習型政黨建設成長時期(1936年—1949年)

(一)興辦和完善學習機構，培養黨的中高級干部

1.1936年6月西北紅軍大學改名為中國抗日紅軍大學，后又更名為中國人民抗日軍政大學。毛澤東親任抗大教育委員會主席，在西北、華北、華中辦起了12所分校和6所陸軍中學，培養近20萬抗日軍政干部。其教育方針、教育理念、教學內容、教學方法至今仍頗有借鑒價值。

2.1937年1月，中央黨校隨中共中央進駐延安，以培養地委以上及團級以上具有相當獨立工作能力的黨的工作干部及軍隊政治工作干部為主要目標。黨中央充分利用這個學習陣地，堅持以馬列主義基本原理與中國具體實際相結合的方針教育干部，培養了大批領導骨干，為新民主主義革命、社會主義革命的勝利提供了有力保障。

(二)召開黨的代表大會或重要會議，進行重要問題的學習

1.1938年9月至11月，黨在延安召開擴大的六屆六中全會，全會堅持馬克思列寧主義和中國革命實際相結合的原則，號召全體黨員加強學習，研究馬克思主義，研究中華民族的歷史，研究抗日戰爭的現狀和趨勢。六屆六中全會進一步統一了全黨的思想和步調，推動了各項工作開展。

2.1945年4月23日至6月11日在延安舉行中國共產黨第七次代表大會，通過新黨章，規定以毛澤東思想，作為中國共產黨一切工作的指針。這次大會為新民主主義革命在全國的勝利奠定了基礎。

3.1949年3月5日至13日，中國共產黨在西柏坡召開七屆二中全會。毛澤東代表中央政治局對全會作了結論性報告，號召各級干部要學好馬列的12本書。號召全黨務必繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必繼續地保持艱苦奮斗的作風。

(三)開展專題學習活動，推動黨和革命發展中關鍵問題的集中解決

開展專題這一方式是學習型政黨建設的重要標志，在黨開展的學習實踐中被廣為運用，對推動黨內學習具有積極的意義。

1.延安整風。抗日戰爭初期，黨內的主要問題是歷史上“左”傾機會主義長期統治的惡劣影響尚未徹底清算;主觀主義、宗派主義、黨八股廣泛存在;大批新黨員又帶來了非馬克思主義的思想作風。于是中央決定開展反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風的黨內整風運動。1941年初，中共中央首先組織和領導黨的高級干部120余人在延安學習馬克思列寧主義的有關著作和黨的歷史文件。9月26日，中共中央通過《關于高級學習組的決定》，指示在中央和各根據地普遍成立高級學習組。1942年2月，毛澤東連續發表《整頓黨的作風》、《反對黨八股》兩篇演說，標志著全黨普遍整風的開始。參加整風的同志首先要學習關于馬克思列寧主義思想的若干基本文件，然后根據文件精神，進行思想、工作上的反思，經過批評和自我批評，最后寫出學習總結。延安整風運動使黨的領導機關、廣大干部和黨員進一步掌握了馬克思主義的普遍真理和中國革命的具體實踐相結合的基本方向，加強了全黨在毛澤東思想基礎上的團結統一，為抗日戰爭和全國革命的勝利奠定了思想基礎。

2.“三查三整”運動。1947年為了使土改順利進行，各解放區普遍開展以“三查”(查階級、查思想、查作風)和“三整”(整頓組織、整頓思想、整頓作風)為內容的整黨運動。整黨的基本方針是開展批評與自我批評，以說服教育為主，懲前毖后，治病救人。以克服黨內的非無產階級思想影響和官僚主義作風，牢固樹立全心全意為人民服務的思想。

(四)基層黨組織系統學習和黨員個人學習

這一時期的整風運動、“三查三整”運動都是以基層黨支部作為基本學習單位的，對基層黨組織的學習力建設起到了積極的作用。

黨員個人學習修養也開始受到重視，毛澤東很多關于學習的文章都有論述，劉少奇同志的《論共產黨員修養》更是突出的代表作。

建國前由于斗爭形勢嚴峻，長期系統地組織學習的條件不具備，但是中央充分認識到學習對我黨的意義所在，成功地組織了延安整風、七大等一系列黨內學習活動，學習已成為這一時期我黨克敵制勝的一個重要法寶。

三、學習型政黨建設曲折發展時期(1949年—1978年)

這一期間的學習活動與機制建設主要是結合社會主義革命和建設過程中遇到的問題展開的，有成功的經驗也有失敗的教訓。

(一)出版經典著作，組織黨內學習和黨外教育

1.1953年1月，中共中央決定成立馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作編譯局，其任務是有計劃、系統地翻譯出版馬恩列斯的全部著作。

2.從1951年到1960年，先后出版了《毛澤東選集》一至四卷，1962年又出版發行了劉少奇的《論共產黨員的修養》一書，為全黨全國的政治理論學習提供了系統的教材。

3.1958年底和1960年，針對人民公社化和大躍進中出現的“左”傾錯誤，毛澤東兩次倡導中、高級干部學習蘇聯版的《政治經濟學教科書》社會主義部分，收到較好的效果。

4.組織高級干部學習。1961年和1964年，中共中央分別頒布《關于輪訓干部的決定》、《關于組織高級干部學習馬恩列斯著作的指示》和《關于縣以上干部學習毛主席著作的決定》等文件。培訓對象主要是縣以上中共黨員干部，教材則專門選編《黨的生活的幾個問題》、《社會主義建設的幾個問題》以及毛澤東的《實踐論》等文章，推動了干部的理論學習。

(二)召開黨的代表大會或重要會議進行黨內學習

1.1956年2月至4月間，中共中央政治局分別約集三十多個經濟部門的負責同志座談，討論社會主義建設中存在的各種問題。毛澤東在4月的政治局擴大會議上作《論十大關系》報告，提出“向外國學習”的口號，“我們的方針是，一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學”，包括“學習資本主義國家的先進的科學技術和企業管理方法中合乎科學的方面”。［1］

2.1956年9月中國共產黨第八次全國代表大會召開，毛澤東在開幕詞中說“十月革命以后，列寧給蘇聯共產黨提出了這樣的任務:學習，再學習。”“要把一個落后的農業的中國改變成為一個先進的工業化的中國，我們面前的工作是很艱苦的，我們的經驗是很不夠的。因此，必須善于學習。要善于向我們的先進者蘇聯學習，要善于向各人民民主國家學習，要善于向世界各兄弟黨學習，要善于向世界各國人民學習。”［2］

3.1962年1月11日至2月7日，中共中央在北京召開擴大的中央工作會議。參加會議的有縣委以上的各級黨委主要負責人共7000人。對“大躍進”以來的工作經驗和教訓進行了總結。中央主要領導人在發言中對黨的工作、作風方面存在的缺點、錯誤提出了批評，并主動承擔了自己應負的責任。

(三)開展專題學習活動，推動社會主義革命和建設中關鍵問題的集中解決

1.“三反”運動。1952年2月3日，中共中央發出《關于“三反”運動應和整黨運動結合的指示》，要求按照黨員標準八項條件，對黨員進行登記、審查和處理。

2.四清運動。1965年1月，中央政治局召開全國工作會議，制定了《農村社會主義教育運動中目前提出的一些問題》，到1966年春，全國1/3左右的縣、社進行了社會主義教育運動，盡管它對解決干部作風和經濟管理等方面的問題起了一定的作用，但由于指導思想上的偏差，使“左”的錯誤得到了進一步的發展。

這一時期的專題學習活動，“左”的傾向比較明顯，借學習活動打擊黨員干部的現象頻發，給黨歷史留下沉重的教訓。

(四)基層黨組織系統學習和黨員個人學習

1961年9月15日，中共中央發出《關于輪訓干部的決定》。根據毛澤東關于全黨開展一個的學習運動的號召。中央決定對全黨各級干部，采取短訓班的方式，普遍進行一次輪訓的學習活動。

1964年2月中共中央做出關于高級干部學習馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作的批示，同時下發了《干部選讀馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作目錄(草案)》，提供了30本書的目錄，主要由地委書記以上的干部閱讀。

這一時期，基層黨組織和個人學習在規范化方面有長足的發展。

(五)林彪、江青形左實右的、僵化的、天才論的學習活動

從六十年代初到文革十年，黨內在林彪、江青等人的號召、組織下，開展了一系列非正常的學習活動，對我黨的思想建設產生了極其惡劣的影響。

1960年9月14日，中共中央軍事委員會在北京舉行擴大會議。根據林彪的提議，會議以加強政治思想工作為中心議題，林彪在講話中說:“現在的馬列主義就是我們毛主席的思想。它今天在世界上站在最高峰，站在時代的思想頂峰”。1964年5月，林彪根據他自己“走捷徑”“背警句”的主張，授意解放軍總政治部編輯出版了《毛主席語錄》。強調學習馬列主義主要是學習毛澤東著作，而學習毛澤東著作，只要學好“老三篇”就夠用了。隨后，他又提出“活學活用，學用結合，急用先學，立竿見影”的口號。

1975年2月22日，《人民日報》發表由張春橋、姚文元主持，以斷章取義手法選編的《馬克思、恩格斯、列寧論無產階級專政》，要求在全國開展所謂學習無產階級專政理論的運動。

上述這些學習活動違背了學習的基本要求和規律，充斥著唯心主義的元素，非但沒有提升我黨的學習能力，還形成很多不良學風，教訓十分深刻。

四、學習型政黨建設大發展時期(1978年—至今)

這一期間的學習活動與機制建設主要是結合改革開放和走中國特色社會主義道路展開的。學習成為我黨在新時期統一思想，鼓舞斗志，不斷前進的重要形式。

(一)加強黨內學習機構建設，組織黨內學習和黨外教育

1977年10月5日，中共中央作出《關于辦好各級黨校的決定》。9日，中共中央黨校舉行開學典禮。1983年5月3日，中共中央印發《中共中央關于實現黨校教育正規化的決定》等文件，提出:爭取從“七五”計劃期間開始逐步做到:凡是擔任省、地兩級黨政主要領導職務的干部，必須經過中央黨校培訓;擔任縣級黨政主要領導職務的干部，必須經過省、市、自治區委黨校培訓;地市縣級黨委所管主要領導干部也必須經過地市縣委黨校的培訓。這一制度的出臺，對黨員干部理論學習水平的提高產生了積極推動作用。

1988年5月30日，中共中央決定委托中共中央黨校創辦全黨的理論刊物《求是》雜志。7月1日，《求是》雜志創刊，鄧小平題寫刊名，成為黨員干部學習理論的重要刊物。

1996年，《1996—2000年全國干部教育培訓規劃》頒行，這是改革開放以來第一個以中共中央名義下發的干部教育培訓規劃，具有重要意義。

2003年中央決定建設中國浦東、井岡山、延安干部學院等三所國家級培訓基地，負責對黨政干部、企業經營管理者、專業技術人員和軍隊干部進行中共黨史、黨建理論、革命傳統教育和基本國情教育。

2006年頒布了黨的歷史上第一部關于干部教育培訓工作的法規《干部教育培訓工作條例》。

(二)召開黨代會或重要會議進行黨內學習，統一思想

1.1978年12月18日召開的中國共產黨第十一屆中央委員會第三次全體會議。會議對進一步繼承和發揚毛澤東同志所倡導的馬克思主義學風，即堅持唯物主義的思想路線問題，展開了深入的討論。此次會議撥亂反正，開啟了我國改革之門，特別是對端正黨風、學風具有重要意義。

2.1982年7月召開的中國共產黨第十二次全國代表大會。鄧小平同志在開幕詞中說:“我們的現代化建設，必須從中國的實際出發。無論是革命還是建設，都要注意學習和借鑒外國經驗。但是，照抄照搬別國經驗、別國模式，從來不能得到成功。”此次會議推動中國走上了中國特色社會建設大道。

3.1992年10月12日至18日召開的中國共產黨第十四次全國代表大會。會議提出“學習馬克思列寧主義毛澤東思想，中心內容是學習建設有中國特色社會主義的理論。黨員領導干部首先是高級干部要帶頭學好用好。”“學習要聯系實際、要精、要管用。［3］

4.1997年10月12日召開的中國共產黨第十五次全國代表大會。會議把鄧小平理論確立為全黨的指導思想。指出“全黨要重視學習，善于學習，興起一個學習馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的新高潮。高舉鄧小平理論偉大旗幟，各級領導干部尤其是幾百名中央委員、幾千名省部級干部負有特殊重要的責任。”［4］

5.2002年11月8日召開的中國共產黨第十六次代表大會。會議提出一定要堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝全體黨員。

6.2007年10月15日召開的中國共產黨第十七次代表大會。會議提出全黨同志要倍加珍惜，長期堅持和不斷發展黨歷經艱辛開創的中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、勇于創新、永不僵化、永不停滯，不為任何風險所懼，不被任何干擾所惑，使中國特色社會主義道路越走越寬廣，讓當代馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。

(三)開展專題學習活動，推動中國特色社會主義建設關鍵問題的集中解決

1.關于“實踐是檢驗真理的唯一標準”的大討論。1978年5月10日，中共中央黨校內部刊物發表了由胡耀邦審定的《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文，闡述了馬克思主義的思想路線，指出:檢驗真理的標準只能是社會實踐，理論與實踐的統一是馬克思主義的一個最基本的原則，任何理論都要不斷接受實踐的檢驗。從而引發了一場關于真理標準問題的全國性大討論。鄧小平高度評價了這場討論的偉大意義，他說:“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。”［5］P143

2.1983年的整黨活動。1983年10月11日，中共中央十二屆二中全會上一致通過了《中共中央關于整黨的決定》，號召全體黨員積極參加整黨，實現黨風根本好轉。中央先后發出五個通知，其中第一號通知是《黨員必讀》，第二號通知公布了《十一屆三中全會以來重要文獻簡編》和《毛澤東同志論黨的作風和黨的組織》兩本學習文件目錄。這次整黨的基本方法是:在認真學習文件，提高思想認識的基礎上，開展批評和自我批評，分清是非，糾正錯誤，純潔組織。

3.“三講”活動。從1998年11月開始，全黨在縣級以上黨政領導班子、領導干部中集中時間，分期分批開展以講學習、講政治、講正氣為主要內容的黨性黨風教育。黨內外干部和群眾對“三講”教育十分關注，僅直接聽動員報告、參加民主測評和幫助整改的就有500萬人以上。廣大干部在“三講”教育中切實拿起批評與自我批評的武器，廣泛聽取群眾意見，普遍受到一次深刻的馬克思主義教育，經受了一次黨內政治生活的嚴格鍛煉。

4.保持共產黨員先進性教育活動。2004年11月7日中共中央發布了《關于在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動的意見》，中央決定，從2005年1月開始，在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動。以進一步加強黨的執政能力建設，全面推進黨的建設新的偉大工程，確保黨始終走在時代前列，更好地肩負起歷史使命。

5.深入學習實踐科學發展觀活動。2008年9月開始了為時兩年的在全黨深入學習實踐科學發展觀活動。活動總的要求是:組織廣大黨員特別是各級領導班子和黨員領導干部深入學習實踐科學發展觀，緊緊圍繞黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠，進一步解放思想、實事求是、改革創新，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應不符合科學發展觀要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，著力構建有利于科學發展的體制機制，提高領導科學發展、促進社會和諧的能力。

這一時期的專題學習的特點是目標明確、理論開路、聯系實際、干部帶頭、效果明顯。形成很多寶貴的經驗，并全面完善了我黨的專題學習的學習型政黨建設模式。

(四)黨組織系統學習和黨員個人學習

1989年12月27日《中共中央關于建立健全省部級在職領導干部學習制度的通知》頒發，要求“省、自治區、直轄市黨委、政府和中央、國家機關各部委的領導干部，每屆任期內，須到中央黨校進修一次”。主要學習馬克思主義基本理論、黨的基本路線和黨內政治生活的基本準則，運用馬克思主義的世界觀和方法論，聯系實際，研究弄清一些重大問題，充實理論基礎，提高理論水平。要求省部級干部每年至少拿出半個月時間，選讀一些馬克思主義理論著作和其他有關書籍，結合實際，集中精力思考一些問題，總結經驗。基本的學習內容和學習篇目，由中央宣傳部研究擬定，學習結束，應寫出理論與實際相結合的學習心得，向所在黨組織匯報。

1990年5月25日，中共中央印發《關于縣以上黨和國家機關黨員領導干部民主生活會的若干規定》，指出:健全并嚴格執行黨員領導干部民主生活會制度，對加強領導班子的思想、作風建設，依靠自身力量解決矛盾，有效地進行黨內監督，增強團結，改進作風，保證黨的路線、方針、政策和決議的正確貫徹執行。黨員領導干部民主生活會，從制度上成為黨內領導干部學習的一個重要載體。

1997年12月4日至29日，中央委員、候補中央委員學習鄧小平理論和十五大精神研討班在中央黨校舉辦。江澤民要求中央委員會的同志們帶頭形成認真學習的風氣，把這種風氣推廣到全黨。此舉開啟了中央委員會集中學習的先河。

2002年，胡錦濤同志在16屆中央政治局第一次集體學習時強調:“不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負的重大職責。”從2002年開始，中央政治局定期開展集體學習活動，中央領導與不同領域的專家學者就重大現實與理論問題進行深入的交流。截止到2007年9月28日，黨中央領導集體先后進行了44次集體學習，內容涉及到法律、科技、安全、時政以及黨的建設、社會生活。中央政治局集體學習，已成為中央決策層一項長期固定的學習制度。在此影響下，各級黨政機構和國有企業的班子中心組學習也成為一項制度化的決策保證。

2009年9月18日中國共產黨第十七屆中央委員會第四次全體會議通過《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》，指出“建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平”，并全面論述了建設馬克思主義學習型政黨的背景和任務，提出必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。［6］要在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子。把理論素養、學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據。至此，我黨對建設馬克思主義學習型政黨在豐富實踐的基礎上，提出了明確的建設思路和目標，馬克思主義學習型政黨建設進入一個新的歷史階段。

［1］中國共產黨大事記 －1956［EB/OL］.中國共產黨新聞網，http://cpc.people.com.cn/.

［2］中國共產黨第八次代表大會［EB/OL］.中國共產黨新聞網，http://cpc.people.com.cn/.

［3］鄧小平.鄧小平在中國共產黨第十四次全國代表大會上的開幕詞［N］.人民日報，1992－10－12.

［4］鄧小平.鄧小平在中國共產黨第十五次全國代表大會上的開幕詞［N］.人民日報，1997－10－12.

［5］鄧小平.鄧小平文選:第2卷［M］.北京:人民出版社，1994.

［6］中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定［EB/OL］.http://cpc.people.com.cn/GB/64093/67507/10128308.html.

A Historical Review on Building Marxist Learning Party of Our Party

ZHANG Fu LI Ling
(School of Politics and Law，Communication University of China，Beijing 100021，China)

The Communist Party of China is a party that pays much attention to learning and is good at learning.Since its establishment in 1921，learning activities have been a red line penetrating through the ninety－year history of the party.The practice of the CPC building Marxist learning party can be divided into four periods:rudiment，growth，wandering，and great development.Analyzing the specific measures of building Marxist learning party in different periods has a very important inspiring meaning for advancing the learning party construction nowadays.

the CPC;building Marxist learning party;historical review

D26

A

1674－0599(2011)03－0026－07

2011－03－20

張傅(1957—)，女，北京人，中國傳媒大學思想政治理論課教研部主任，教授、碩士生導師，研究方向為思想政治教育、企業文化和學習型組織研究;李羚(1987—)，女，江西上饒人，中國傳媒大學思想政治教育專業在讀碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

(責任編輯:徐國棟)