關于高職高專機能實驗室建設的思考

李 速 畢春華

（大連大學職業技術學院專業基礎教研室，遼寧 大連 116001）

關于高職高專機能實驗室建設的思考

李 速 畢春華

（大連大學職業技術學院專業基礎教研室，遼寧 大連 116001）

機能實驗教學是醫學教學的組成部分，機能實驗室建設直接影響機能實驗教學的質量，本文從加強機能實驗室硬件建設、實驗室科學管理，實驗教學內容的改革、規范教學環節、優化教師的知識結構并充分利用現代教育技術幾方面闡述了對加強機能實驗室建設的認識，旨在提高機能實驗教學的質量。

機能實驗室；基礎醫學；實驗教學

新世紀高職高專教育的根本任務是培養面向社會，面向未來的融扎實的理論基礎、較強的實踐能力、良好的職業道德為一體的綜合型實用醫學人才。作為醫學教育的重要組成部分，機能學實驗在培養學生的綜合素質、創新精神與實踐能力等方面起著理論教學不可替代的作用[1]，是培養一專多能的應用型復合型人才的主要途徑之一。因此，加強高職高專機能實驗室建設，轉變教學觀點，更新教學思想，積極開展實驗改革依然是當前備受關注的問題。

1 機能實驗室的優勢在于綜合

傳統的醫學基礎實驗教學以學科為中心，使人體的系統性和完整性被人為的分割，各學科各自為政，忽視了學科之間的聯系，致使學生不能綜合的運用所學知識；還浪費了實驗資源；由于實驗室的類別較多，經費的投入有限，實際上又限制了各科實驗室的發展。因此，淡化學科界限、整合實驗課程、建立機能實驗室成為基礎醫學實驗教學改革的一個重要課題。新組建的機能實驗室，將生理學、藥理學、病理生理學實驗綜合在一起，打破了原有實驗室規模小、分散、獨立的封閉格局，擴大的實驗室的規模；避免了實驗儀器在不同實驗室的重復性浪費使用，提高了實驗室的使用效率；由于資源共享，優化配置，實現了設備的綜合利用，提高了實驗設備的使用率和經濟效益；另外，由于加強了學院對實驗室的直接領導，利于促進機能實驗室的管理和進一步發展。需要特別說明的是，高職高專院校由于辦學規模所限，資金不寬裕，因此建立機能實驗室要注意如下幾點：①是不求實驗設備的規模龐大，更應注意實驗室的配置和實驗設備的有效利用問題，既要保證實驗的正常開出，又不能有過多的實驗設施的閑置，因此要根據學校自身的辦學規模，招生情況，合理布置實驗室的規模，購置夠用的實驗設備；②是要保證設備的先進性。目前機能學實驗主要采用的設備是計算機生物信號采集處理系統，這一系統是“刺激器+放大器+示波器+記錄儀”等多種儀器的集合，能大幅度地提高試驗速度和精度，且方便應用和管理，為深化現有實驗和開設新的實驗提供了非常好的實驗平臺[2]。優良的教學設備是保證實驗教學質量的基本條件，落后、陳舊的實驗儀器勢必影響實驗結果和教學質量，因此，高職高專院校要順應實驗教學設備的發展，保證儀器設備的先進性，從而切實保證實驗教學的質量。③是體現實驗室本身的特點。如高職高專機能實驗學時少，為豐富實驗內容，強化教學效果，可以考慮采用計算機虛擬仿真與網絡技術，建立機能虛擬實驗室，由于模擬仿真實驗無需實驗動物，無需實驗準備即可幫助學生理解實驗的操作步驟以及實驗效果，又可以作為機能學實驗教學的一個有益補充。從而起到幫助學生知識的預習、熟悉及強化的作用。

2 合理購置設備，科學規范管理

建立機能實驗室首選要根據實驗室發展規劃、專業設置、實際需求等情況合理的購置儀器設備。這需要經歷專家委員會的論證，對儀器的先進性、耐用性、適用性、可行性評估，政府招標，儀器驗收等過程，以確保所進儀器設備的質量和先進性[3]。

在機能實驗室運作的過程中，對實驗儀器設備的科學管理和規范的使用，直接影響到實驗教學的質量及辦學效益。因此要建立完備的實驗室各項規章制度：①儀器設備管理制度：對800元以上的儀器實行建卡、建賬管理，記錄儀器名稱、編號、型號、規格、出廠日期、價格、購置日期、廠家、出廠編號、使用現狀、儀器保管責任人等信息。②學生實驗室守則，對學生進入實驗室之后提出一些規范的要求。③借用及損壞賠償制度：包括由于學生不規范操作導致的實驗用品損壞的賠償制度。④大型貴重精密儀器設備管理與使用制度：規定教師和學生每次使用儀器后都要做使用記錄。⑤局域網維護與管理制度內容包括有專門的負責人，并對局域網的運行情況作定期的檢測。⑥實驗室崗位責任制內容包括每一實驗分室都指定責任人，對儀器設備、實驗用品進行日常管理與維護，特別是對計算機生物信號采集處理系統的安全維護，要在學期末及開學初對該系統、計算機及配件進行全面檢查，發現不能解決的問題及時報修[4]，要掌握常見計算機病毒的防護處理知識和技術手段，并加強學生規范操作意識的教育，對違反操作規程和不利于計算機正常使用的行為進行批評教育，控制學生在計算機上使用優盤等存儲設備。⑦實驗室安全管理制度還包括加強學生注意實驗安全的教育，水電安全的管理，實驗動物及廢物的統一回收等問題。實驗室管理是促進實驗室建設和發展的重要組成部分，是保證實驗教學順利完成的必備條件，也是衡量學校辦學水平及教學質量的重要因素之一。因此，我們要強化規范操作的意識，努力建立科學的實驗室管理體系。

3 改革實驗內容和教學方法

高職高專實踐教學課程體系構建必須突出高等職業技術教育的特色，培養基層醫療崗位需要的實踐技能較強、綜合素質較高的技術性應用人才，這就要求我們的實踐教學課程體系的設置要注意學生動手能力，分析問題、解決問題的能力培養；并注重各學科醫學知識的有機結合和綜合運用。因此，要適當減少機能實驗中演示性、驗證性實驗，保留經典實驗，增加設計性、應用性和綜合性實驗，并注意合理編排實驗教學內容，對各學科實踐教學模塊之間相互重復與交叉的內容進行優化、更新，實現生理學、藥理學、病理生理學及臨床知識的有機重組。如生理學尿生成的影響因素實驗，添加利尿藥對尿量的影響等內容，哺乳動物動脈血壓的調節實驗添加大失血對血壓及機體的影響等內容，使單一學科知識的傳授向多學科專業知識方面滲透，單一實驗技能向綜合實驗素質方面滲透，單純學習知識向增強創新精神方面滲透[5]，形成教師由被動灌輸轉向以學生為中心，積極獨立思考；學生也由模仿操作轉向倡導自主創新，加強自我訓練的教學新模式。有條件的學校可以嘗試實驗室開放[6]，使學生在有限的實驗學時之外，能夠嘗試那些與實驗大綱的項目不重復，屬于正常教學內容的拓展性實驗，另外也可以考慮彌補課上實驗內容的某些缺憾，這樣做不僅可以調動學生的學習熱情，還能進一步培養了學生的動手能力，利于教學質量的提高。

4 重視教學細節，確保教學質量

實驗教學涉及多個環節，其中有些是細節問題，教學實踐的經驗告訴我們，在教學中任何一個環節的紕漏或是細節問題的疏忽都可能影響實驗的效果，進而影響實驗課的質量，因此，機能實驗要注意教學的細節問題，樹立教學規范化意識，注重學生基本操作技能和基本理論知識的掌握。要切實注意如下幾點：①堅持學生的課前預習：課前預習可以讓學生熟悉實驗步驟，聯系相關理論，做到理論聯系實際，便于學生充分理解實驗過程，保持實驗過程中思路清晰，提高實驗的成功率[5]。②堅持實驗內容的預試：實驗之前主講和帶教老師應對實驗內容進行預試，檢查儀器設備的工作狀態，確定各種試劑藥品使用的濃度和劑量。尤其是新開的實驗，通過預試可以及時發現問題并進行修正，同時也使教師對實驗的具體操作過程從整體到細節都心中有數，以利于教學的順利進行。③抓住實驗關鍵、突破實驗難點：機能實驗由于大多是以活動物為實驗對象，手術過程精細，步驟多而時間長，特別是一些綜合實驗，實驗的難度更大。實驗中有決定實驗成功與否的關鍵點，也有一些操作的難點，如動脈插管、減壓神經的分離等操作，因此，主講教師一定要清楚的交代這些問題，明確操作要點及需要注意的問題，可以通過示教或事先觀看錄像讓學生熟悉這些過程，保證實驗的順利進行。培養學生的動手能力不等于完全放手，倡導學生自主操作不等于丟掉規范操作，必要的示教過程是保證實驗成功的重要因素，不能忽略。④適時的啟發和引導：培養學生的創新能力離不開教師的引導，一名好教師不但要教會學生做實驗，更要教會學生理解實驗設計、發現問題、學會科學思維，并具有舉一反三、觸類旁通的能力，因此，授課教師要經常引導學生去思考，甚至可以提出一些突破常規思維的問題，如在期前收縮和代償間歇的實驗中，在學生認識代償間歇的發生機理后，提出為什么臨床上心率較慢的人會出現插入性早搏？講述ABO血型鑒定的原理后，引導學生思考如何鑒定RH血型系統？去甲腎上腺素是升壓藥，為什么不是搶救休克的常用藥？類似這樣的一些問題，不僅利于理論和實際知識的結合，還能啟迪學生的靈感，活躍學生的思維，激發他們提出深一步的設想，提高了學生分析問題、解決問題及創新能力的提高，激發了學習興趣，收到良好的教學效果。⑤及時糾正實驗中的不足，分析非預期結果：機能實驗過程復雜，影響因素較多，加之動物的個體差異及狀態的不同，經常會出現一些差錯、紕漏、非預期實驗結果、甚至動物死亡等情況，因此，授課教師一定要及時發現問題，幫助學生糾正不足，引導學生分析非預期結果和動物死亡的原因，不斷的總結經驗，避免類似錯誤的再次發生。另外，實驗結束后，授課教師要認真批改實驗報告，并在全班做總結，指出存在的問題，表揚優秀報告，提出努力方向，為實驗畫上一個完滿的句號。

5 充分利用現代教育技術，促進實驗教學質量的提高

由于學時較少，高職高專的機能實驗教學可考慮用多媒體教學形式取代傳統教學來提高實驗效率[7]，在PPT或Flash制作的實驗教學課件中，插入必要的實驗中的實拍圖片，手術過程錄像等內容可以方便學生熟悉實驗步驟，關注實驗難點及注意事項，明晰教師的實驗講解過程，能收到很好的教學效果。還可通過前面提到的計算機虛擬實驗系統，通過學生的自主操作，達到預習、強化實驗、彌補紕漏、鞏固知識的目的。另外，在校園網中開辟高職高專精品課程的實驗教學欄目，涵蓋實驗教學的相關課件、自行拍攝的實驗教學錄像及有關的實驗教學資料等，方便同學們課前、課后任何時間自學、預習和復習有關機能實驗課程的內容，有條件的學校還可以建設實驗教學的網上論壇[5]，及時發布各種信息，學生可以通過論壇自由提問，然后由教師對其做出解答，從而充分發揮學生學習的主動性和創造性，突破了以往“以教師、教材、課堂為中心”的傳統教學觀念，體現了教學“信息交流，資源共享”的優勢，也打破了教學過程、時間、空間的界限，大大增強了教學的靈活性和針對性。

6 優化教師的知識結構，確保綜合實驗的質量

隨著先進的計算機生物信號采集處理系統的引用及大型綜合實驗的開發，帶來了教師知識結構的變化[8]，教師對計算機生物信號采集處理系統操作的熟練程度以及對生理學、藥理學、病理學知識綜合運用的能力成為影響機能實驗質量的因素之一，因此，要加強教師計算機生物信號采集處理系統使用的培訓，了解生物信號采集處理系統的結構組成和功能特點，熟練調試儀器參數，掌握實驗數據的剪接和處理技術，并能指導學生分析及糾正實驗故障。為確保綜合實驗的質量，授課教師還要加強綜合實驗相關理論知識的學習，要堅持生理學、藥理學、病理學三科教師的集體備課，確立教學大綱，編寫統一的校本實驗教材，并加強各學科之間的聯系，互通有無，取長補短，使不同學科的授課教師對綜合實驗涉及到的不同學科的基本知識有所熟悉，這些都是和實驗質量緊密相關的，是確保綜合實驗質量的條件，也是機能實驗室建設的一項內容。

[1] 王伶.以實驗室評估為契機,全面開展實驗室建設[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版),2006,8(2):210-211.

[2] 林默君,倪秀雄.醫學機能學實驗[M].北京:科學出版社,2009:5-10.

[3] 王新均,王興文,彭吉霞等.機能實驗室儀器設備的管理探討[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版),2005,7(5):538-540.

[4] 潘志崇.生理實驗室安全管理的實踐與探索[J].實驗技術與管理,2008,25(8):171-173.

[5] 項靜,金春華,張青等.淺談機能實驗學教學改革的做法與體會[J].西北醫學教育,2008,16(2):291-292.

[6] 金莉,孟文芳,李濤.機能實驗室開放管理的體會[J].衛生職業教育,2007,25(21):92-93.

[7] 劉會芳,劉新霞,趙燕燕等.機能實驗教學過程中學生存在的問題與改革措施[J].醫學研究與教育,2010,27(1):110-112.

[8] 石朱克,剛趙萬,紅彭吉霞等.機能實驗教學改革的現狀與問題分析[J].醫學教育探索,2006,5(10):921-922.

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A

1671-8194（2011）04-0164-02