思想政治教育視角下的大學生消費觀教育問題研究

劉 蕓，袁 方

(河南理工大學政法學院，河南焦作454003)

在經濟全球化的今天，西方發達國家將消費品推向世界的同時也將消費主義價值觀推向世界。我國改革開放30年以來，經濟取得了飛速發展，但是西方的消費主義價值觀也隨之影響著我國人民的消費觀，特別是當代的大學生，他們思維活躍，思想開放，容易被不良價值觀所影響，因而，運用科學的教育方法引導大學生建立正確的消費觀，是思想政治教育的現實要求。

一、大學生消費觀與思想政治教育

(一)大學生消費觀的內涵

消費觀是指消費者對消費的基本觀點和基本態度，關于消費的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，決定著消費內容、消費行為、消費方式，解決消費什么、如何消費、如何實現可持續消費等重大問題［1］。大學生消費觀是大學生對消費所持有的基本觀點和基本態度，對其消費行為具有重要的影響，也是其價值觀的重要體現。改革開放以來，我國堅持以經濟建設為中心，經濟保持快速增長，人民的生活水平不斷提高。一部分先富起來的家庭消費方式發生了很大的變化，傳統的消費觀念不斷受到沖擊。大學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，受外界以及自身因素的影響互相攀比的消費心理較為普遍，加強我國大學生消費觀教育勢在必行。

(二)大學生消費觀與思想政治教育的內在聯系

現階段的大學生思想政治教育，雖然在性質上仍然保持和繼承其階級性的特點，是為維護一定的階級和政黨的地位而服務的，但是從高校教育實踐和大學生實際需要的角度考慮，思想政治教育對大學生施加的影響，也要以提高大學生的全方位素質為目的，高校進行思想政治教育的根本任務就是要把大學生培養成為德智體美勞等各方面全面發展的社會主義事業的建設者。2004年，黨中央國務院下發的《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中特別指出，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。思想政治教育既要為社會主義和諧社會的政治經濟文化發展而服務，更要為人的全面發展而服務，大學生的消費觀教育和思想政治教育正是在這個意義上具有統一性和融合性，并且需要理論上的進一步論證，使二者通過更緊密地聯系和相互作用，滿足大學生全面發展的需要和社會對高素質人才的需求［2］。

二、新時期在校大學生消費觀的類型

(一)炫耀消費觀

自我炫耀是一種受社會不良風氣影響的“畸形消費觀”。大學生中流行“品牌消費”、“高價消費”等，很大程度上都是受這種消費觀的影響，為了滿足自己的炫耀性心理，高品位、多價位名品名牌備受大學生消費者的青睞。大學生不斷的更新著自己的電腦、手機、MP3等，這些商品已經超出了自身的使用價值成為了炫耀的資本，受這種炫耀消費觀的影響，大學生的消費觀呈現出非理性的一面。大學生的經濟來源大部分是靠父母支撐，他們的炫耀消費觀不僅給家庭造成負擔，并且使自己無法全身心投入到學習當中，影響了自身發展。

(二)超額消費觀

大學生追求時尚，凸顯個性，他們熟諳流行趨勢的發展，服飾、美食、游戲數碼和化妝品是關注的焦點，出入于各大賣場，也正是他們的樂趣所在。家長給的生活費已經無法滿足他們的開銷，很多大學生開始去銀行辦信用卡，預支信用卡上的錢緩解經濟壓力，“花明天的錢，圓今天的夢”成為超額消費大學生的口頭語。雖然銀行對大學生透支金額有限，并規定了還款日期，在一定程度上規避了風險，但對于沒有經濟來源的大學生來說，盲目透支負擔利息使很多同學深陷還款“泥潭”，消費無計劃讓許多同學提前成為“負翁”。

(三)攀比消費觀

很多大學生不顧家庭的經濟狀況，在學校為了滿足自己所謂的面子，大方的請客吃飯，進出高檔消費娛樂場所，KTV、迪廳、酒吧等等。由于大學生攀比心理的存在，不僅造成了一部分大學生心理的扭曲，也造成了極大地浪費。同時，攀比消費是用金錢作為后盾，對于家庭經濟狀況不好的大學生，他們不忍心向父母伸手要錢，又沒有賺錢的能力，很容易造成自卑感，有的甚至出現了校園犯罪行為。

(四)沖動和盲目消費觀

大學生正處于少年到成年過渡的階段，思想傾向、志趣愛好還不完全穩定，容易受客觀環境的影響，情感變化劇烈，經常發生沖動性購買行為［3］。同時，大學生生活范圍小，商品消費信息比較閉塞，他們的消費本領大都是從父母那里零星獲得的，在購買商品時大都是直觀選擇商品，往往忽略綜合選擇的必要，購買行為具有很強的盲目性。無良的商販經常抓住大學生消費者的這些消費特點，運用片面廣告宣傳進行誘導，很容易使大學生上當受騙，大學生消費維權意識不強，面對侵權事件既缺乏防范意識又沒有補救措施。

三、影響大學生消費觀的主要因素

(一)自身因素對大學生消費觀的內在影響

大學生處在獨立性與依賴性并存的階段，雖然大學生離開父母獨立生活，但據調查顯示大學生的生活費來源:一是父母給予，占94．6%;二是親友支持，占3．3%;三是其它來源(包括:社會資助、勤工儉學、獎學金、申請國家助學貸款等)，占2．1%。［4］大學生的經濟來源仍然是依賴于家長的給予，但是大學生卻有強烈的自主消費要求，他們的消費思想尚未成熟又很少接受理財觀教育，在西方消費主義所崇尚的拜金主義、拜物主義影響下，大學生主觀世界的塑造沒有跟上時代的腳步，人生觀、價值觀在市場經濟利益至上的氛圍中偏離了正確的方向。

(二)家庭消費觀對大學生消費觀形成的影響

家庭不僅對其成員的消費觀念、生活方式、消費習慣有重要的影響，而且直接制約著消費支出的投向、購買決策的制定與實施，家庭的消費觀潛移默化的影響著大學生自身的消費觀。尤其是當代的大學生大部分是90后的獨生子女，孩子越來越成為一個家庭的核心，我國向來就有“望子成龍，望女成鳳”的觀念，父母希望通過孩子接受教育來改變家庭現狀，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的思想使大多數家庭選擇犧牲當下、投資未來。尤其是孩子上了大學后，寧可自己在家省吃儉用，也不能讓孩子在學校吃“苦”。還有的父母認為孩子來到大學校園應該多結交朋友，打開所謂的“人際圈”，只要孩子張口就完全被動的提供“贊助”，至于孩子如何使用生活費卻是不聞不問，完全任憑孩子自己掌握。子女從思想上認為父母就應該在金錢上無條件的支持，而家長很少對孩子的消費觀進行思想教育。

(三)學校教育對大學生消費觀教育的不足

目前，國內高校教育大多是傳統觀念上的學習能力的培養，而忽視消費能力的教育，消費能力是人們對滿足自身生存、享受和發展需要的物質資料和勞務在有貨幣支付能力的轉化形式，即消費者的貨幣支付能力［5］。在大學教程里消費能力教育遠遠沒有普及，只有經濟學專業的學生開設消費經濟學這一類的課程，但也只是注重理論的學習，而對于學生的消費觀教育與理財教育嚴重缺失。隨著高等教育的普及，高校招生人數逐年的增加，而學校的規章制度、后勤管理以及校園文化建設等方面卻跟不上，這也是大學生不良消費觀的溫床。另外，學校忽略周邊不良環境對學生的影響，使學校周圍的環境不斷惡化，飯店、商業店鋪攤點林立，網吧、歌廳、臺球室等娛樂性場所遍布學校周圍，對一些沒有自制力的大學生具有很大吸引力，嚴重的影響了學生的學習以及生活。

(四)社會環境因素對大學生消費觀產生的外在影響

20世紀80年代以來，中國經濟迅猛增長促使中國社會以及居民的消費觀念發生了巨大的變化，特別是伴隨著網絡信息系統的發展，傳統的消費觀念受到西方消費主義的嚴重沖擊，大學生的消費心理處在不成熟的階段，容易受到社會不良消費觀念的影響。

在消費主義蔓延中，作為消費主義載體和符號的大眾傳媒以廣告、聲像充斥著人們的生活空間，使人們“有限的生理需求有可能轉化為無限的心理欲求，‘最終消弭了人們生理與心理、自然與本能、現實與想象直至理智與激情之間的脆弱的界限’，使作為滿足生活需要的消費行為卷入了巨大無限的市場慣性運動”［5］。大學生思想活躍，接受信息能力比較快，敢于嘗試勇于挑戰，易受到社會媒介的消費暗示作用，成為社會媒介的主要宣傳人群，從名牌服裝到手機，從洋快餐到進口化妝品、日用品無不激發大學生的消費欲望。

四、如何通過思想政治教育培養大學生正確的消費觀

(一)充分發揮大學生的自我教育

教育家蘇霍姆林斯基說:“自我教育是教育的真諦和核心”。［6］外在教育必須與自我教育相結合，樹立正確的消費觀離不開大學生自身思想觀念的轉變。大學生在接受外在教育的同時，應該充分發揮自我教育的主體作用，在日常生活消費中，增強自己的消費道德判斷能力和行為選擇能力，把自己所接受教育的內在信念和要求轉化為正確的消費行為。養成良好的生活習慣，自覺地把個人消費用于不斷的提高和發展自己的高尚精神世界、道德和知識技能等的需要上，認清自己的學生身份，把精力集中在學業上不必過分追求物質享受，學會精打細算，合理地利用自己的可支配資金，有正確的消費觀不要盲目攀比。

(二)加強家庭對孩子消費觀的教育

父母是孩子的第一位老師，家長要用正確的消費觀念和理財觀引導孩子，轉變傳統的觀念，吸收借鑒西方發達國家的理財教育觀，鼓勵孩子參加勤工儉學、進行社會實踐，讓子女知道錢財來之不易，要把金錢用在該用的地方反對鋪張浪費，奢侈無度。在滿足子女正常的生活和交往消費的基礎上，對子女的消費情況有所掌握，時常與學校輔導員進行溝通了解，及時糾正子女不良的消費習慣。即使家庭狀況較好也應該培養他們勤儉節約、吃苦耐勞的品質，不能讓子女在學校特殊化，從思想上轉變子女錯誤的消費觀念，培養他們正確的消費觀，從而樹立子女良好的人生觀、價值觀。

(三)學校應從思想政治教育角度上使大學生樹立科學的消費觀

大學教育不能局限于專業文化知識層面，學校應該加強消費觀教育，把消費教育作為思想政治教育的重要內容，以馬克思主義的世界觀和方法論，集體主義價值觀理論作為理論支撐，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生自覺抵制不良誘惑的影響。對于非經濟專業的學生，通過選修課或者講座、座談的方式對消費觀進行指導，同時，普及消費法律教育，消費法律教育是指以傳播消費者權益保護法、培養消費者權利意識為內容的教育活動［7］。通過消費觀教育和消費法律教育可以讓學生在合理消費的同時依法保護自己的合法權益。高校在不斷為國家培養人才的同時應制定嚴格的規章制度，如嚴格考勤制度，嚴肅考風，嚴謹的教學理念等等，使學生在學校有壓力和動力，思想注意力集中在學習上而不是比吃比穿。加強高校的后勤管理制度，改善學生的飲食和住宿條件，讓學生遠離校外攤點上的垃圾食品，切實體會到學校提供的方便。豐富校園文化生活，大學生正處于精力充沛的年齡，學校可以通過社團等學生組織豐富學生的課余文化生活，使學生自覺遠離社會上的娛樂性場所，把大學生的興趣引導到健康的精神生活上。

(四)改善社會風氣，引導大學生正確的消費觀

國家在大力發展經濟的同時應該加強國民消費觀的教育，特別作為國家新生代的大學生消費觀教育:一是堅持“兩手抓、兩手都要硬”的政策，反對西方拜金主義和拜物主義，發揚我國艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統;二是學習胡錦濤總書記提出的:“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”、“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”社會主義榮辱觀教育，凈化社會環境;三是與學校聯合起來凈化學校周邊環境，采取切實有效的措施取締那些與社會主義精神文明格格不入的消費領域和場所;四是社會媒介應該引導大學生在追求物質消費的同時，追求精神生活的高尚化，用積極向上的輿論引導大學生樹立正確的消費觀。

［1］崔新廣．加強大學生科學消費觀教育引導的思考［J］．商場現代化，2007(16)．

［2］涂慶皓．思想政治教育視野下的大學生消費教育研究［D］．東北師范大學，2008．

［3］陶國富．消費行為心理學［M］．上海:立信出版社，2003．

［4］趙劍輝．引導大學生健康消費的對策研究［D］．東北師范大學，2006．

［5］陶美重．高等教育消費研究:基于“學生消費者”的視角［M］．武漢:華中師大出版社，2008．

［6］劉守旗．教育的藝術［M］．廣州:中山大學出版社，2003．

［7］盧嘉瑞，呂志敏．消費教育［M］．北京:人民出版社，2005．