高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)問題與改革策略

武宗琪

摘 要：音樂人才培養(yǎng)作為高等職業(yè)教育體系中的重要組成部分，長期以來未受到社會各界的關(guān)注和重視。針對當(dāng)前我國高等職業(yè)教育音樂專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上存在的諸多問題，明確音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，并在此基礎(chǔ)上提出音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革措施，以期促進(jìn)我國高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；改革

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0110-02

引言

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們逐漸解決了基本的溫飽問題，很多家庭已經(jīng)達(dá)到了小康水平，與世界其他地區(qū)的發(fā)展軌跡相同。在此階段，我國居民開始追求更高生活品質(zhì)，試圖結(jié)合藝術(shù)以及相關(guān)的潮流來豐富自己的精神世界，對于音樂的追求就屬于該范疇之內(nèi)。高等職業(yè)教育音樂人才的培養(yǎng)不僅可以滿足學(xué)生對于精神世界提升的追求，也可以陶冶他們的情操，提升學(xué)生的眼界，對于高等職業(yè)教育發(fā)展而言具有重要意義。目前，我國眾多的高等職業(yè)院校都已開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，據(jù)2015年國家教育部的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國備案在冊的高等職業(yè)院校中70%以上的高等職業(yè)院校設(shè)置有音樂專業(yè)。

一、高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性

高等職業(yè)教育在我國的發(fā)展歷程比較曲折，其培養(yǎng)目標(biāo)相對獨特，與此同時，高等職業(yè)教育的授課體系和人才培養(yǎng)任務(wù)都與普通高等教育有著區(qū)別。在這種情況下，結(jié)合高等職業(yè)教育的特點和發(fā)展的實際情況，開設(shè)相關(guān)獨立而又對發(fā)展有促進(jìn)作用的課程十分必要。高等職業(yè)院校的學(xué)生相比于普通高等院校的學(xué)生而言，普遍文化課基礎(chǔ)較差，在上個學(xué)習(xí)階段沒有達(dá)到相關(guān)的要求。所以在教學(xué)過程中，高等職業(yè)院校必須注意自身專業(yè)課程的教授內(nèi)容和教授方法，比如需要在不打擊學(xué)生自信、自尊的前提下，在學(xué)生能夠聽懂、理解的情況下，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，提升其整體個人素質(zhì)和相關(guān)的水平。音樂專業(yè)因其自身獨特性，學(xué)生入學(xué)成績很低，因此在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入更多的趣味性或樂趣，對于學(xué)生綜合能力的提升大有裨益，進(jìn)而提升其對于自我的滿足感，使得音樂專業(yè)的學(xué)生能夠更加的自信。同時，讓音樂專業(yè)學(xué)生掌握一些實際的運用能力，可以提高其在大眾化高等教育市場中的競爭力。

二、高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目前還存在著許多的問題，亟待相關(guān)人員解決，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，高等職業(yè)院校對音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度不足。雖然我國許多的高等職業(yè)院校開設(shè)了音樂專業(yè)，但在實際走訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的專業(yè)課程都是為了應(yīng)付檢查或者在自己院校接受評比時才突擊上的而已，高等職業(yè)院校對于音樂專業(yè)的建設(shè)發(fā)展重視程度還有待提升。首先，開設(shè)音樂專業(yè)的內(nèi)容和形式上還需加大研究力度。由于各自高校都有自己的發(fā)展特點，不可能說推廣一整套完全相同的課程體系和人才培養(yǎng)方法，其他院校照抄。各地的高等職業(yè)院校需要結(jié)合自身的發(fā)展特點，具體地展開相關(guān)的研究，開設(shè)具有地方特色和院校特色的音樂專業(yè)。其次，各地的教育部門對于音樂專業(yè)扶持力度不足。音樂專業(yè)不同于其他的專業(yè)，它需要較多的資金和扶持，才可以正常開設(shè)，如果沒有資金，那就沒有辦法購買相關(guān)的器材，也沒有辦法較好地開設(shè)課程，所以必須引起足夠的重視。在這里，各地的政府應(yīng)當(dāng)主動牽頭，制定相關(guān)的頂層設(shè)計規(guī)劃，引導(dǎo)各地自己的高等職院校發(fā)展。同時，多組織相關(guān)的會議以及交流討論，實地走訪、詢問相關(guān)的教職員工，是否需要資金來購置器材和音樂設(shè)備；要加大相關(guān)的監(jiān)督力度，對于下?lián)苜Y金的走向和用途要有明確的登記和審查制度，防止資金被官員挪用。而且，要開展相關(guān)的宣傳工作，改變?nèi)藗円酝鶎τ谝魳返恼J(rèn)識，多借助新媒體和信息技術(shù)來宣傳音樂的作用，以及在高等職業(yè)院校開設(shè)音樂專業(yè)和音樂人才培養(yǎng)的意義，使得人們接受并尊重音樂專業(yè)，進(jìn)而保證音樂人才培養(yǎng)在高等職業(yè)院校能夠獲得較好的發(fā)展。

第二，高等職業(yè)教育音樂專業(yè)課程內(nèi)容乏味。除了高等職業(yè)院校的重視程度不夠，高等職業(yè)院校所開設(shè)的音樂專業(yè)很多都是按照國家相關(guān)的規(guī)定，結(jié)合其他學(xué)校的開展情況，直接拿來照抄的，完全沒有自身的特點。而且課程設(shè)計和教授方式?jīng)]有經(jīng)過任何的實際論證，課程質(zhì)量難以得到保障，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不利于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)。許多高等職業(yè)院校沒有專門從事音樂專業(yè)課程教授的專職教師，都是由其他的教師來代課，代課教師對于課程不是很了解，更有甚者不喜歡該門課程，只是來應(yīng)付差事。這類的行為教授的音樂專業(yè)課絕對不會得到學(xué)生的喜歡，學(xué)生感到乏味是非常正常的事情。除此之外，還有某些高等職業(yè)院校在課程設(shè)計上存在問題，上來就開始講難度很大的課程，相關(guān)教師的教授脫離了實際，與學(xué)生的水平和發(fā)展情況完全不符，學(xué)生上課就像在聽天書，根本不會有半點的興趣。除此之外，許多高等職業(yè)院校音樂專業(yè)的教師都是“自產(chǎn)自銷”的本院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，他們?nèi)狈ψ銐蚪虒W(xué)經(jīng)驗，對于課程教授的整體把握能力也很欠缺，這就導(dǎo)致課程開設(shè)不合理，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)該門課程的興趣不樂意參加相關(guān)的課程。音樂專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容枯燥乏味導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的興趣，不利于高等職業(yè)教育的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)。

第三，高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系內(nèi)容趨同。所謂課程體系，指的就是專業(yè)范疇下的課程門類設(shè)置和安排，這對于教學(xué)內(nèi)容的開展而言具有重要的指導(dǎo)意義。對于我國的教育事業(yè)而言，課程體系的設(shè)置首先要結(jié)合自身發(fā)展的特點和實際情況，以及辦學(xué)特色，具體地開展相關(guān)學(xué)校建設(shè)體系的設(shè)置，依據(jù)學(xué)校的建設(shè)體系再來具體設(shè)計課程體系。我國目前階段高等職業(yè)院校所開設(shè)的課程都是按照基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和探究性課程的課程體系開設(shè)的，基礎(chǔ)性課程指的就是國家相關(guān)部委要求開設(shè)的課程，依據(jù)相關(guān)的調(diào)理本地化的結(jié)果；拓展性課程則包括了地方部委要求本地化和學(xué)校自主開設(shè)課程兩大類，探究性課程則主要包括了探究性學(xué)習(xí)課程和學(xué)校自主開設(shè)的課程等。但在現(xiàn)階段，我國的高等職業(yè)教育音樂專業(yè)缺乏有效合理的課程體系，導(dǎo)致很多高等職業(yè)院校不知道應(yīng)當(dāng)如何開展相關(guān)的音樂教學(xué)。由于音樂專業(yè)課題體系缺乏有效的國家層面的政策法規(guī)的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致相關(guān)事務(wù)無法繼續(xù)推行，包括音樂教師招聘及錄用環(huán)節(jié)，所接納進(jìn)入的新教師是算正式的員工還是算聘用關(guān)系，這都沒有相關(guān)明確的說明和解釋，在相關(guān)工作的開展過程中會出現(xiàn)很多的問題。音樂課程體系的性質(zhì)也沒有足夠清晰的定義，究竟是屬于必修課還是屬于選修課，如果選修課是專業(yè)內(nèi)選修還是學(xué)生自主選修，各個高等職業(yè)院校都是按照自己的喜好隨意來設(shè)計，這是十分不利于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的。對于音樂專業(yè)課程教材的選用、課程時間安排等也都沒有明確的規(guī)定或者指導(dǎo)性意見，所以缺乏相關(guān)的課程體系設(shè)計是亟待解決的問題。

三、高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)改革策略

結(jié)合上文中所提到的問題和我國高等職業(yè)院校音樂人才培養(yǎng)模式的實際發(fā)展情況，給出了以下的改革策略，供相關(guān)單位和教師在改革過程中參考借鑒。

第一，積極引導(dǎo)學(xué)生參與。學(xué)生作為課堂的重要主體，如果不樂于參與，那么人才培養(yǎng)不可能取得好的效果。所以，如果想讓音樂專業(yè)人才培養(yǎng)改革成功，就必須要做出相關(guān)的改變，提高學(xué)生的參與度就是首先要解決的一個重要問題。高等職業(yè)院校的學(xué)生都處在20～25歲的區(qū)間內(nèi)，生性活潑開朗，正是外向奔放的時期。所以在音樂課程的教授過程中，結(jié)合發(fā)展階段特點，進(jìn)行相關(guān)的音樂課程設(shè)計和教授模式的修正，提升學(xué)生的積極性和參與度。除此之外，必須讓學(xué)生享受音樂所能帶來的樂趣，合理地安排課程體系的難度，要多鼓勵，有耐心地講授，而不是無所謂的消極態(tài)度。只有這樣學(xué)生才會真正喜歡音樂專業(yè)，教師也才會有進(jìn)步的動力，音樂人才培養(yǎng)才會得到切實的發(fā)展。

第二，優(yōu)化師生的互動模式。在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實施過程中，師生互動是教師掌握課程具體授課情況的最好方式，所以開展師生間的互動是十分必要的。音樂專業(yè)教師，首先，必須提升自己的專業(yè)水平，提高自己的課程講授能力，在技術(shù)角度讓學(xué)生非常佩服，也非常想學(xué)習(xí)，才可以使得師生互動正常展開。其次，相關(guān)的教師必須注意課程教授的方式以及方法，萬萬不可打擊學(xué)生的自信心，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛度的同時，與他們結(jié)成朋友和伙伴關(guān)系，優(yōu)化師生互動模式，提升課堂的效率和人才培養(yǎng)效果。

第三，運用新技術(shù)和新手段開展教學(xué)工作。信息技術(shù)的迅速發(fā)展使得新技術(shù)成為了教師教學(xué)的好幫手，在高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合新技術(shù)和新手段來開設(shè)相關(guān)的課程是非常有助于提升課程質(zhì)量以及促進(jìn)課程的發(fā)展的。應(yīng)當(dāng)鼓勵相關(guān)的教師多多采用新技術(shù)和新手段來開設(shè)音樂專業(yè)相關(guān)課程的講授。比如在缺乏相關(guān)樂器的情況下，教師可以使用虛擬的樂器來進(jìn)行教學(xué)工作，既可以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，又會在很大程度上吸引學(xué)生的注意，這是非常有利的。

結(jié)語

音樂人才的培養(yǎng)對于高等職業(yè)教育發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展而言是非常重要的，雖然其在現(xiàn)階段發(fā)展過程中確實存在著很多的問題，但相信隨著相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視，以及相關(guān)改革的推行和落實，高等職業(yè)院校的音樂專業(yè)建設(shè)和音樂人才培養(yǎng)必定會迎來更快更好的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]