孝感市農村初中英語師資隊伍建設現狀調查

紀 瑩

(孝感學院新技術學院,湖北孝感432000)

“國培計劃”其全稱為“中小學教師國家級培訓計劃”,是教育部、財政部于2010年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出:“要把教育擺在優先發展的戰略地位”;“義務教育是教育工作的重中之重”;“以農村教師為重點,提高中小學教師隊伍整體素質”;“加強農村中小學薄弱學科教師隊伍建設,重點培養和補充一批邊遠貧困地區和革命老區急需緊缺教師;對義務教育教師進行全員培訓,組織校長研修培訓”。[1]近期出臺的《湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要(2011-2020年)》也提出努力做好“義務教育教師隊伍建設工程、義務教育教學質量提高工程”的指導方針。[2]

孝感市農村初中英語師資隊伍建設現狀調查是以孝感市參加“國培計劃”初中英語骨干教師培訓活動的50名學員為對象,通過問卷調查和訪談等多種形式進行的,我們試圖從調查結果的分析中了解當前孝感市農村初中英語師資隊伍建設面臨的現狀以及亟待加強和改進的地方。

一、問卷調查及其統計分析

孝感市農村初中英語師資隊伍建設現狀調查以匿名方式進行,調查對象是孝感市參加國培計劃初中英語骨干教師培訓的50名學員。這些學員來自于孝感市不同農村地區的49所中學,具有一定的代表性。調查共有5個項目,每個項目后有三種情況。這5個項目分別為最高學歷、專業、英語課教齡、英語課班容量、計算機輔助英語教學。經過問卷調查統計分析,5個項目結果如表1、表 2、表 3、表 4、表 5 所示。

從以上問卷調查統計分析報表中可以看到:

1.在最高學歷欄目中,當前農村初中英語教師達到本科學歷的只有64.6%,仍有35.4%的教師學歷為專科;這說明孝感市農村初中英語教師的學歷教育不容忽視。鼓勵教師參加一些以在職學歷教育為主、脫產學歷教育為輔的學習模式是改變這一狀況的有效途徑。

2.在專業欄目中,畢業于英語專業的只占47.9%,仍有50%的農村初中英語教師畢業于非英語專業,這個比例占有較大比重,不容忽視。剩下的還有2.1%的教師是中專畢業。50%的教師非英語專業畢業和2.1%的教師中專畢業,說明當前孝感市農村初中英語師資隊伍還大量存在著“教非所學、學非所教”這種所學專業和所教學科知識結構內容不相符的現象。這種現象值得我們警覺。它反映了孝感市農村初中英語師資隊伍的整體面貌,即專業素養還不是很高,學歷普遍偏低,離國家規定的初中教師達標學歷仍有一定的差距。許多教師仍然需要參加一些專業的學歷教育或是英語培訓,以彌補非科班畢業的不足。這些是今后農村教育行政主管部門和初中教育工作者需要花大力氣努力加以提高的地方。

表1 最高學歷

表2 專 業

表3 英語課教齡

表4 英語課班容量

表5 計算機輔助英語教學

3.在英語課教齡欄目中,大于或等于5年的占66.7%,2-4年的占22.9%,0-1年的占10.4%。這種結果表明當前孝感市農村初中英語教師的英語課教齡還是比較令人滿意的。這說明仍有一大部分教師愿意長期扎根在農村一線從事英語教學。這些人對鞏固和加強農村初中英語的師資隊伍建設起到了很大的作用。筆者認為:《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要(2011-2020年)》的出臺,為今后的教育發展指明了方向,提供了政策性的保障,將勢必成為農村義務教育發展和師資隊伍建設的“強心劑”。

4.在英語課班容量中,一個班大于或等于60人的占39.6%,41-59人的占52.1%,小于或等于40人的占8.3%。該項數據顯示,當前孝感市農村初中英語課班容量中,仍然呈現出學生人數較多,師生比高于國家規定的比例。在今后的師資隊伍建設中,加大教師所占的比重或是減少學生所占的比重都是有效改變師生比的切實途徑。這需要當地教育行政主管部門在今后的師資隊伍建設中花大力氣引進一批德才兼備的愿意長期扎根基層教育工作的專業技術人才,真正改善當前師資隊伍數量明顯不足的現狀。同時要加大對農村義務教育經費的投入,加強農村初中師資隊伍的培訓,加大校舍、教室、桌椅等基礎設施建設,有效降低班級學生的容量,爭取早日達到國家規定的最低師生比標準。以上兩點無論從軟件方面,還是硬件方面對于切實提高農村初中英語教學的課堂質量和效果將起到很大的促進作用。

5.在計算機輔助英語教學欄目中,經常使用的教師只占8.3%,偶爾使用的教師占62.5%,從不使用的教師占29.2%。這項數據顯示,當前孝感市農村初中英語教師中,在教學過程中使用計算機等現代化信息工具進行輔助英語教學的人還不是很多。這說明當前農村初中英語教師普遍存在著對使用計算機等信息化工具進行教學的意識還不是很高,自身操作計算機教學的能力還有待加強。當然,客觀上這與當前孝感市農村初中教育經費投入不足,計算機硬件等基礎設施偏少有關。一方面學校基礎設施投入偏低,另一方面教師的收入也不高,許多教師根本沒有經濟實力達到人手一臺電腦的水平,更談不上使用計算機等現代信息工具輔助英語教學。他們中的很多人只能通過參加縣市區教育主管部門舉辦的一些計算機知識培訓等形式獲取計算機多媒體教學方面的知識,但受參加人數和學習時間的限制,學習的效果不是很明顯。這顯然與當前義務教育發展對教師現代信息處理工具使用的能力要求是不相符的。在今后的農村義務教育發展規劃中,各級政府和教育主管部門一定要高度重視農村義務教育的基礎設施建設,加大對教育經費尤其是農村義務教育經費的投入比重,花大力氣改善辦學條件和水平,從實際行動上貫徹落實黨中央、教育部提出的國家中長期教育改革和發展規劃綱要。

二、結論和反思

通過對問卷調查結果的統計和分析不難得出:當前孝感市農村初中英語師資隊伍建設亟待加強。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要(2011-2020年)》的出臺為廣大教育行政主管部門和一線教育工作者提供了政策性的行動綱領。它對于全面提高孝感市農村英語師資隊伍的整體素質、專業素養意義非凡。皮亞杰所說的對于我們加強師資隊伍建設是很有益處的。心理學家皮亞杰認為:“師資隊伍的質量直接影響著教學的質量。只有專業素養高、師德高、理論實踐水平均優秀的教師隊伍才能培育出全面發展的學生。從任何一個角度上看,師資問題都是一個關鍵問題,這個問題的解決決定著至今所關注的所有其他問題。”這對于我們加強師資隊伍建設是大有裨益的。從對參加培訓教師的問卷調查中可以清晰看出孝感市廣大農村初中英語教師的知識結構、專業水平、學歷狀況、掌握現代信息技術的水平等實際狀況和他們內心真實的精神訴求。今后教育行政主管部門努力的方向就是要進一步重視對教師教學實踐水平、口語水平、科研能力和現代信息技術素養的培養,這也是真正貫徹落實國家和湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要的具體實踐。

對于農村初中英語師資隊伍建設的調查研究還應不止于研究其現狀,還應研究解決當前孝感市農村初中英語師資隊伍建設發展難題的破解對策。限于本文篇幅有限,對于后者將在后文進一步闡釋。

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].(2010-07-29)[2011-01-25].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2] 湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要(2011-2020年)[EB/OL].(2011-01-19)[2011-01-25].http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2011-01/19/content_41182.htm.