高中數學教學中“提問藝術”之見解

常說交流是一門藝術，“問”便是這種藝術的精髓.“問”是日常生活中必不可少的一種語言，“問”是我們探索真理道路上不可或缺的一把利器，一塊敲門磚.恰當的“問”更是我們能否成功的關鍵.著名的教育家陶行知說過：“發明千千萬，起點是一問.禽獸不如人，過在不會問.智者問得巧，愚者問得笨.”數學教學中教師的提問尤為重要：好的提問能使學生開動大腦，探求問題的本源；提問不當則不僅無法點燃學生思維的火花，有的甚至會使思維的火花熄滅殆盡.精妙的提問是學生創新求異思維的催化劑，因此，我們教師一定要重視教學中的提問.

一、提問要留給學生足夠的思維空間，做到問有所思

在教學中，提問應圍繞教學內容的重點和難點展開.教學中的重點與難點不是只靠教師的講就能突破的，很多問題的理解需要學生自己的思考、領悟，只有這樣他們才能從真正意義上把握好知識點，領會知識的妙處，進而靈活應用.這就要求我們教師要善于把握教材的重點、難點，并以此展開靈活設問，以激發學生的思維.如教“函數的概念”一課時，可圍繞重點和難點，設計這樣一問：“函數是兩個非空數集間的一個對應，請同學們設計一個生活中的函數，結合定義指出是怎樣的一個對應.”這樣一來，學生就有自己生活中的函數，比如“騎車上學，路程關于時間的函數”，某一時刻對應一個路程的數量，這就構成一個函數;同時對函數的定義的理解更加深刻、具體.繼而引發學生的進一步思考，加深對函數定義的理解，為學生以后的學習打下堅實的基礎.

二、提問要給予學生學習的方向性，做到問有所指

教師對所提問題目標必須明確，不能含糊，務必使學生一看到問題就能知曉該問題正確的思考方向.同時對問題的深淺難易程度必須有恰當掌握，所提問題太深太難，會使學生覺得高不可攀，望而卻步；所提問題太易太淺，則整個課堂都會被簡單繁瑣的問答所充塞，學生用不著動腦筋，隨聲附和，無法觸及思維.因此，教師應準確把握學生的“最近發展區”，施以不同的教法，精心設置問題，促進學生思維.如在傳授知識時，可從新舊知識聯系點上進行提問.這樣既有利于學生復習鞏固已學知識，也可激發學生的思維，加強對新知識的理解，可謂一石二鳥.如教“解一元二次不等式”時，我們可以給出一元二次方程、一元二次函數，及一元二次不等式，要求學生求出方程的解，并作出函數的圖象，結合它們的關系想辦法得到不等式的解集.這樣學生既復習了一元二次方程與一元二次函數，又能夠理解不等式的解法的理論基礎；既學習了新的知識，又加強了知識的網絡化和系統化，極大地提高了教與學的效率.

三、提問要打破定勢，做到新穎靈活

由于數學學科本身的抽象性與復雜性，這無形中就要求教師的提問方式要做到形式多樣，新穎靈活，力戒單一和簡單地重復.這樣才能調動學生思考的積極性和能動性，這樣學生對問題的思考也能夠靈活多樣地變換思維，從不同的角度以不同的層次來加深對問題的理解.如教“函數的單調性”一課時，讓學生先了解函數單調性的基本概念，當學生迷茫在概念中繁雜的數量關系時，可以讓學生閉上眼睛，靜下心來，想象自己站在階梯的平臺上.接著提問，怎么知道自己是在向上走還是在向下走呢？其實只要向前走一步，當兩個腳一前一后，一高一低就知道了.這個一前一后，一高一低與我們定義中的數量有什么關系呢？想想并結合函數的定義很快就明白其中的奧妙，定義的理解自然水到渠成了.

四、提問要有層次性，做到層層深入

教學的過程是一個探求的過程，一個逐漸由已知步入未知的過程，高中數學的教學同樣如此.這就要求教師在提問的時候有逐層遞進的過程，立足于學生已有的認知結構，根據學生的生活經驗，通過在學習數學過程中建立數學體系，設計提問的引入，學生自然對問題清晰明了，有一定感性和理性的理解；再根據我們新知識的要求設計需要輔助理解的問題，來規范和引導學生的思維；最后才真正地將提問涉及新知識的內容，這樣既體現了問題的探求過程，又加深了學生對知識遷移的理解與把握.

五、提問要及時反饋，做到雙邊互動

教與學是一個和諧的統一體，更是體現教師與學生平等人格尊嚴的過程，答后評是教師在教學過程中處理信息反饋的重要環節.在答后評語中，教師應多正面鼓勵，保護學生思考和答問的積極性.批評、指責、譏諷這些消極的方式只會挫傷學生參與的熱情，甚至會對學生的獨立人格造成極大的傷害.因此，要把激勵原則貫穿到答后評中，充分尊重學生的獨立人格，允許和鼓勵學生對問題有自己獨特的見解.不要強調學生理解的一致性，不要強調標準答案的唯一性.發現學生思維的悖謬，不能簡單地否定，而應正面引導，“不怕胡說，只怕不說”.多想辦法找出其閃光點，變換角度，幫助他們修正錯誤.讓學生體會到成功不是望梅止渴太遙遠，也不是海市蜃樓太虛幻，而是近在咫尺的真切，是艱難求索后的愉悅，是苦盡甘來的豐收.

“提問”是每一位教師要諳習的必修課，然而，要恰當的提問，要能問出學生的思維，能問出學生的智慧火花，真正“問”出一位名師，卻需要艱辛的努力和不懈的追求！

（責任編輯 黃春香）