如何從教材中選取典型素材

想在考場作文上拿高分，選取素材是個關鍵，只有選取典型的素材，才能更大限度地展現作文的亮點。典型素材是指那些有代表性的，最能反映生活的，最能打動人心的，最能體現主題思想的材料。

那么，平時如何從教材中積累作文素材呢？下面筆者根據自己的教學經驗總結了一些方法。

技法一 深入挖掘教材中的經典人物素材

在教學中，教師要注重引導學生關注課文教材中涉及的文史人物，培養學生在寫作中大膽標新立異、轉換角度、活用素材，讓學生能在充分尊重歷史、尊重文化、尊重原著的基礎上，敢于打破傳統思維模式的束縛，通過自己的發散思維、逆向思維、多極思維、立體思維，站在相反的立場上向傳統觀念發起質疑，并做到“鞭辟入里，入木三分”，闡發出全新的、發人深省的主題。

如2007年宜昌中考滿分作文《李清照，心中的美神》片段：

你乘一葉扁舟，載著濃濃的愁緒，憂郁的眼神，莫道不消魂，人比黃花瘦，向我們走來。千年的風雨淡退了琉璃，繁華沉淀了，你的淚光柔弱中帶著憂傷。家，已不能回；心，已無處歸。夜太漫長，凝成霜，慘白的彎月勾住了過往，使得這孤獨融入了淡灑，令你最難將息，直到“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。你的一生被這漫天的愁緒所包圍，閨愁、家愁、情愁、國愁又怎一個“愁”字了得？……李清照，我心中的美神，我永遠的追求，你擎起了一盞孤獨的燈，照亮了一段孤獨的歷程，用那絕世的孤獨跳了一曲完美的獨舞，如一朵搖曳的花，守護著中華史上那一座盛世空城。

這個片段所選取的材料我們都很熟悉，因為它來源于我們教材中所接觸到的女詞人李清照?！按蠛影俅?，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一只女兒花?！痹谧髡叩墓P下，李清照的人生、理念得到了最好的詮釋。

技法二 深入把握教材中的名著素材

名著往往是時代精神的體現，往往都是從宏觀上把握人類問題，其視野之寬闊、思想之深刻，永遠是一般讀物所不可企及的。因此，名著可以幫助學生從整體上認識、把握人類文化，避免支離破碎、片面極端。沒有讀過名著的人，就算不上一個受過教育的人。語文教材中選取了許多我國古代、現代和外國的著名作家的著名作品，深入閱讀這些作品能讓學生打破時空的界限，與文學、思想大師進行心靈的溝通、生命的對話。在寫作中善于運用這些素材進行聯想和想象，再加上創造性拓展，通過環境創設和細節描寫就能使文章形象生動，文采飛揚。

如2008年北京市中考滿分作文《向前 向前 向前》片段:

愛憎分明，唯見天地間一根傲骨。李陵事件，龍顏震怒，百官無人敢辯，你毅然站出，直言申辯，觸怒龍顏，被打進了天牢，終因無錢捐獻，身受腐刑。這對你來說可是奇恥大辱，你曾想到了死，就讓死來洗刷這恥辱吧！一道閃電劃過天際，震耳的雷聲把你驚醒。我不能死，我沒完成我的大愿，我要用手中的筆寫盡黑暗與不平，留給后人一段公正的歷史。你在黑暗中前行，在苦難中向前，終成“史家之絕唱，無韻之《離騷》”?！粓龃蟛Z去了她說話的權利，聾啞成為她青春的羈絆，讓她無法與人正常交流。她不能聽到樂聲，更不要說隨樂合拍起舞了，可她卻從不輕言放棄，多少次的失敗，多少次跌倒后的爬起，多少辛勤的汗水與失敗的眼淚。向前，向前，是她心中的堅定的信念。終于她站在春晚的舞臺上，華麗的舞姿，輕快的舞步，與音樂配合得天衣無縫，如同花開沒有聲音，卻很美麗，在舉手投足間勾勒出人性的高潔，于無聲處再現生命的昂揚。

這是一篇靈活運用名著的典范作文。考生直接用了名著故事作為文章的材料，如司馬遷的故事，根據文章的立意，生動而精練地表述了出來，使得作文既內容充實又有文采。

技法三 深入穿插教材中的名言素材

名言名句蘊涵著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，具有很強的說服力和感染力。對于名言名句，我們在積累和運用的同時關鍵還要理解，只有理解了才能隨手拈來，為我所用。名言警句就是作文的“活水”，沒有“活水”，素材就會枯竭、衰退。“只有當每個少年從教育者那兒得到‘活水’，他們的才干才能發揮出來?！豹?/p>

在寫作中怎樣利用名言警句呢？

1．引作題目，統攝全文

要想使讀者一下發現你與眾不同的構思，以及豐富深厚的閱讀積累，不如用詩文或名言警句作標題。如滿分作文《山重水復疑無路，柳暗花明又一村》，以陸游的名句為題，使得作文內涵豐富，文字典雅，精警動人，給人深刻的印象。

2.引作開頭或結尾，揭示或深化主題

在作文中可以巧引詩詞佳句作開頭。如2005年海南滿分作文《我生活在挑戰中》的開頭：

“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是為了接受不同的挑戰，攻克各式各樣的難題。這樣才會不斷豐富自己的閱歷，增長自己的才干，甚至于完善自己，所以我們要接受不同的挑戰。

這篇作文的開頭緊扣文題中的“挑戰”，引用了孟子《生于憂患，死于安樂》中的名言來闡述道理，具有很強的說服力。

在作文中引用詩詞佳句作結尾也能起到言有盡而意無窮之效。

除了從教材中選取典型素材外，教師還可以指導學生關注教材中的俗語典故，神話傳說等素材。這樣，學生在廣闊的教材空間里，積累了豐富的典型寫作素材，并根據自己的生活經歷和體驗，在圍繞主題的情況下，覓取到“人無我有，人有我優”的材料，就能為作文的亮點奠定基石。

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參考文獻

（蘇）蘇霍姆林斯基著，黃之瑞等譯.公民的誕生［M］.北京：教育科學出版社，2009

（責任編輯 劉宇帆）