也談如何提高學生的語文素養

《普通高中語文課程標準》指出：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養。”特級教師于漪老師也說：“語文教育要以學生為本，著力于語文素養的整體提高。”可見，高中語文課程應幫助學生進一步提高語文素養和語文能力，使他們形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為他們的終身學習和個性發展奠基。因此，在教學中，我們教師必須努力提高學生的語文素養。

在新課程背景下，語文教師如何在語文教學中全面提高學生的語文素養呢？

一、立足課堂，充分挖掘教材中的語言和人文因素，鍛煉學生的語言表達和應用能力，培養其人文情懷

課堂是學生學習的主陣地，這是不容置疑的。課堂上以教材學習為主，而教材選文一般具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，有利于提高學生的語文綜合素養。教師作為學生學習的組織者和引導者，應充分利用這一寶貴的教學資源，抓住課堂教學，提高效率，培養學生的能力和素養。

1.強化課文朗讀。葉圣陶先生說：學習語文“不該只用心與眼來學習；必須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟詠誦讀就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法”。課本中有不少文質兼美的文章，教師在教學中應解放思想，減少一些繁瑣的講解，刪除一些重復的練習，淡化一些知識的傳授，積極引導學生吟詠誦讀，以培養學生的語感。

2.引導學生體悟文章的人文內涵。華東師大教授、新課改專家鐘啟泉認為：“學科教學本身不僅是知識的傳輸，而且是一種道德、倫理教育的過程。”教材中有豐富的人文教育因素，需要教師挖掘出來，對學生進行教育。如講析李白、杜甫的詩歌，既讓學生了解作品反映的社會生活、表達的思想感情，又可使他們領略李白詩歌雄奇奔放的浪漫主義色彩和杜甫沉郁頓挫的創作風格，從而提高他們的文學素養。讓學生誦讀《赤壁賦》，蘇軾豁達樂觀的情懷，自可以提升他們的精神境界。學習《蘇武傳》，蘇武那種愛國精神和富貴不淫、威武不屈的氣節自能感動學生。

二、開設專門的閱讀課，開闊視野，陶冶情操，豐富語言積累，提高閱讀理解能力

筆者把每周的語文晚自習課設為專門的閱讀課。閱讀課上保證學生人手一本自己喜歡讀的書，要求手不離筆，隨時記錄自己喜歡的語句，隨時勾畫疑難問題并及時向同學、老師請教。對于學生的積累本，我定期進行檢查、瀏覽。通過開設閱讀課，學生的語文素養有了明顯的提高。

三、開展語文實踐活動，培養學生的社會實踐能力和交流合作能力，增強主人翁責任感

學習本質上說就是一種活動。語文是一門綜合性的學科，也是實踐性很強的課程。在語文教學過程中開展一些綜合專題活動，對提高學習效果、培養語文素養都是有益的。

關于語文實踐活動內容，我們可以根據實際情況進行選取，也可以依據教材的特點開展。比如，進行詩歌教學，可開展以朗誦為主的活動；教習小說類作品，可讓學生嘗試創編課本劇并進行表演。

四、結合重大節日或傳統節日開展活動，增強學生的文化認同和國家意識

如舉辦“五四”征文或國慶“祖國在我心中”演講比賽或知識競賽活動，都極大地調動學生參與活動的積極性，在活動中提高學習語文、運用語文的興趣和能力；同時，又可以對學生進行了愛國主義教育。再比如，讓學生搜集有關春節、清明節、端午節、重陽節、中秋節等傳統節日的對聯、詩歌，并進行展示交流等，加深學生們對博大精深的中國傳統文化的了解，增強了民族的自豪感。這一系列活動，同時也鍛煉了學生的組織能力，培養了參與意識和競爭意識，對個性發展起到了積極的促進作用。

五、開展第二課堂活動，成立校園文學社、廣播站等，有效拓展學習語文的空間

開展第二課堂活動，成立校園文學社、廣播站也極大地調動學生學習語文、運用語文的積極性，對全面提高學生的語文素養起到促進作用。選用組織能力強、有號召力的學生做文學社社長，對寫作感興趣的學生可以自由參加；經常組織他們交流寫作心得、互相修改習作；選用朗讀能力強、責任心強的學生做廣播站站長，結合學校各項活動及時進行廣播宣傳。這些活動，吸引一大批學生參與，讓不同的學生在這里都可以找到鍛煉的陣地和發展的空間。學生們通過參加實踐鍛煉，學習語文的興趣和運用語文的能力提高了，綜合素質也得到了全面發展。

以上是筆者在提高學生的語文素養方面所做的一些嘗試，在實際工作中取得了一定的成效。但這顯然是處于摸索期一些不成熟的做法。眾所周知，新課程改革是一場前所未有的變革，個人的每一點進步、每一分成績都只能算作是一個新起點。改革沒有終點，探索不能停息。我想，如何提高學生的語文素養這個話題將一直會成為我們不懈探尋的一個方向和目標，作為教育工作者，我們無暇停步也無悔前行，借用詩人的一句話，那就是“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。

（責任編輯 韋 雄）