在英語課堂上如何進行情感教學

所謂情感，是人對客觀事物是否符合自己需要所產生的態(tài)度的體驗，它對非智力因素的形成起著一定的作用。美國教育學家布魯姆說：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學生，或者那些對材料感到焦慮和恐懼的學生學得更加輕松、更加迅速。”情感態(tài)度和語言學習確實有著密切的聯系。那么，如何使英語課堂教學生動有趣，使學生樂學、會學呢？筆者認為：教學中教師如果正確把握情感教育，既可以幫助學生塑造良好的品行，也能激發(fā)學生的學習興趣，使學生以極大的熱情投入到學習中去，進而提高教學質量。

一、構建和諧的師生關系，發(fā)揮學生主體作用

良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而使師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中教師應構建民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對教師產生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生積極性和主動性的目的。教師對待差生更需要以情感人，通過耐心地與他們交流，消除他們對英語學習的恐懼感，打消他們的顧慮，讓他們感覺教師與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，這樣才能讓這些學生對英語學習產生濃厚的興趣。

中學生情感非常豐富，教師在教學中要懂得以情感人。在英語教學中，教師要尊重和喚醒學生的主體意識，倡導和發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，力求做到師生關系平等、和諧，互相鼓勵，互相尊重，互相信任。這就要求教師要放棄自我中心意識和知識權威意識，把自己放在與學生平等的地位上，主動適應學生學習的規(guī)律和心理特點，突出學生的主體作用，發(fā)揮學生的主體精神。教師要成為教學活動的參與者、引導者、促進者，克服包辦一切的現象。通過主動組織學生參與教學設計過程，啟發(fā)、誘導學生積極運用英語交流，改變一言堂、滿堂灌的弊病，使學生在教師的指導下成為語言學習的主體，形成以學生為中心的學習局面，變講堂為學堂。

例如閱讀材料的內容，學習講解的方式，以及作業(yè)的布置和學習效果的評價要與學生“商量”。在平等、民主的教學環(huán)境下，學生才會求知欲高，精神飽滿，心情舒暢，敢想，敢說，敢問。在真實或非真實的語境中，訓練學生的聽說讀寫能力，讓學生“在游泳中學會游泳”，盡可能使教學過程交際化。在這樣一個有疑問、有迷惘、有討論的課堂上，優(yōu)等生得到提高，后進生得到帶動，學生互相配合，相互啟迪，相得益彰。而許多學生的見解和問題，往往是教師沒有想到的，這樣一來，教師也得到了提高，實現了教學相長。在這種民主的教學環(huán)境中，學生有足夠的機會發(fā)揮靈性，展現個性，師生雙方都成為教育的共同受益者。

二、教師要用良好的人格魅力感染學生

一位熱愛學生、對學生抱有良好期望的教師，總是會在不自覺的狀態(tài)中給予學生肯定、贊揚和鼓勵。學生在得到鼓勵后，會激起對教師更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。同時，教師健康、熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想，假如你是一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起融入課堂，積極思考和解答問題了；至于教師整天心不在焉，把本職工作當作苦差事來應付，更不可能讓學生以主動進取的心態(tài)去投入學習中。

每當我步入學校，走進教室，心中就會油然升起一種責任感和神圣感，發(fā)自內心地自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個問題。我自始至終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在實際教學中，我在學生成功時會不失時機地給予他們“Great!”“Well done!”“So smart!”“Congratulations!”等話語予以激勵和肯定；當學生回答不出提問時，我會向學生投以信任、鼓勵的目光，并用誠懇的口氣說：“Think it over. You’ll find the answer.”學生對教師提出的問題答非所問或是有奇思妙想時，不要批評，而是用“That’s interesting.”“OK，we can discuss it after class.”等話語引導、評價學生的想法，保護學生思維的創(chuàng)新性與獨立性。

在教學中，我們還可以設置不同類型、不同層次的問題，調動“后進生”的積極性。如教學單詞時，教師先范讀，優(yōu)生領讀幾遍之后，讓“后進生”朗讀，鼓勵其大膽而正確地發(fā)音，長此以往，教師的這種期待會或明或暗地傳遞給學生，也必定會影響和感染學生的學習熱情。

總之，進行情感教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高課堂教學效果和學生學習成績的關鍵。新型的課堂教學，必須營造愉悅的氣氛，給學生以積極的情感體驗，讓學生在平等，友好，師生互相尊重、互相信任的良好氛圍中，充分發(fā)揮出自己的潛能，從而激發(fā)他們積極的參與意識、實踐意識和競爭意識，達到讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習英語、運用英語的目的，達到教學的最佳效果。

（責任編輯 周侯辰）