蕩起快樂的雙槳

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”渠水要清，源需活水。初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生扎實(shí)、有效地認(rèn)知并熟練運(yùn)用知識(shí)，生動(dòng)性強(qiáng)、趣味性濃的課堂教學(xué)會(huì)有很好的效果。它能寓教于樂，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏的目標(biāo)。筆者在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)過摸索、嘗試，認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得教師思考。

一、生動(dòng)、活潑、有趣的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要之舉

初中學(xué)生年齡小， 自制力較差，易被外界事物吸引，注意力不易集中到新課中來(lái)，加之漢語(yǔ)氛圍濃厚，學(xué)生缺乏進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的真實(shí)場(chǎng)景，較難進(jìn)入角色，這就給英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)帶來(lái)了困難。咋辦?成功的導(dǎo)入如同美妙的序曲，能夠在不知不覺中吸引學(xué)生的注意力，在很短的時(shí)間里將他們的好奇心轉(zhuǎn)入課堂中來(lái)，從而激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的興趣。

1.自制圖片導(dǎo)入

例如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第42課的對(duì)話時(shí)，我事先畫一幅孩童在雪地里堆雪人玩耍的圖畫，將班上某幾個(gè)學(xué)生的名字標(biāo)在玩耍孩童的身上，一上課就將圖畫展示出來(lái)。學(xué)生自然會(huì)去觀察、認(rèn)知。此情此景，一下子就扣住了學(xué)生的心弦。

2.制作課件導(dǎo)入

結(jié)合課文中的對(duì)話，課前制作好一個(gè)小型動(dòng)漫故事或老外對(duì)話的場(chǎng)景實(shí)錄，一開始上課就在大屏幕上展示出來(lái)。活潑動(dòng)感的造型、聲情并茂的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生仿佛在看動(dòng)畫片。學(xué)生也許不能完全看懂，但好奇心會(huì)促使他們?nèi)プ⒁狻⑷W(xué)習(xí)。

3.師生表演，創(chuàng)設(shè)情境

找一兩位英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、擅長(zhǎng)表演的學(xué)生，課前讓他們把對(duì)話背下來(lái)。上課伊始，師生就表演對(duì)話。如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第2課打電話的對(duì)話時(shí)，可以拿上手機(jī)繪聲繪色地表演此段對(duì)話。仿真的語(yǔ)境、生動(dòng)的表演，使學(xué)生有身臨其境之感。雖然事先教師花費(fèi)了許多心血，但這對(duì)于營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生較快進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)是很有好處的。

二、精確、簡(jiǎn)潔而富有活力的知識(shí)呈現(xiàn)是學(xué)生樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)的重要保證

知識(shí)呈現(xiàn)是學(xué)生感知領(lǐng)悟新知識(shí)，從而能夠準(zhǔn)確、持久地掌握知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的重要階段。教師除了要知識(shí)豐富外，還要思維敏捷，注意營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳狀態(tài)。此時(shí)可再次利用自制的圖片及課件、簡(jiǎn)筆畫等循序漸進(jìn)地引出本課的生詞、短語(yǔ)及語(yǔ)法，再進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第36課時(shí)，教師可在自制圖片上標(biāo)出cry，laugh，sing，talk等動(dòng)詞，引導(dǎo)性地提問：“What is the boy doing? Is he crying／laughing／singing...?”讓學(xué)生抽答、搶答等。也可用故事、歌曲錄音材料及身體語(yǔ)言等來(lái)激趣。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第4課，圍繞“Where is...?”句型對(duì)話時(shí)，教師可先將鋼筆、鉛筆等裝在衣兜里，然后做出焦急尋找的神情、動(dòng)作，查看講桌，摸衣袋等，同時(shí)說：“Where is my pen／pencil／eraser...?”夸張的動(dòng)作、表情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生在笑聲中理解掌握了新知識(shí)。還可針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)置一些比賽、游戲。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第14課時(shí)，圍繞“Whose is this?”句型，利用準(zhǔn)備好的實(shí)物進(jìn)行情境問答。可以學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地問答，同桌問答，以小組、男女生為單位進(jìn)行比賽，分組進(jìn)行限時(shí)問答比賽等。這樣張弛有度、輕松活潑的課堂哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢?

三、新穎多變、互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的有效手段

學(xué)是為了用，為了提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，合理巧妙地組織一些互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，也允許學(xué)生自己創(chuàng)造或選擇活動(dòng)。例如在學(xué)完一課的對(duì)話后，將對(duì)話的各句寫在卡片上，打亂發(fā)給學(xué)生，再讓他們找準(zhǔn)自己的位次，按順序及時(shí)說出卡片上的句子；也可結(jié)合圖片進(jìn)行老師提問，學(xué)生搶答，答錯(cuò)唱英語(yǔ)歌或邀請(qǐng)同學(xué)回答；甚至撇開課本中的原句，創(chuàng)造性地去說、去對(duì)話等。教師既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題予以補(bǔ)救，又能刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，何樂不為呢?

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)一統(tǒng)，無(wú)論用什么方法，只要生動(dòng)性強(qiáng)、趣味性濃，就會(huì)營(yíng)造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們既能快樂地學(xué)，又能學(xué)好、用好。大海茫茫，小舟輕靈，師生齊心協(xié)力，讓我們蕩起快樂的雙槳，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，輕快遠(yuǎn)航。

（責(zé)任編輯 周侯辰）