關于如何提高初中學生英語學習興趣的探討

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的，尤其是在英語學習方面。我比較推崇的是愉悅教學。這里，我有以下幾個粗淺的觀點與大家分享。

一、 愉悅教學是英語教學的重中之重

課程標準中都會明確指出要在英語教學中培養學生對于英語學習的興趣。但是對于初中教師而言，激發初中生的學習興趣需要花費更多的時間與精力。初中生的心理、生理變化都比較大，情緒易波動，較沖動，但是這個年齡段的孩子求知欲也會非常的旺盛，并且富于幻想，這些優點也是愉悅教學的優勢。背單詞、記語法的訓練可謂是基礎，但是大都枯燥、單調、乏味，如果只是依照這個標準來教學，不會適應這個年齡段的孩子的需求，也許會適得其反，造成這些孩子對于英語學習的反感。我們可以從以下幾個方面展開愉悅教學。

（一）讓學生充分認識英語學習的重要性

讓孩子們認同英語學習不僅是一個學習語言工具的過程，還是對生活方式的學習過程。尤其要讓他們在獲得知識的同時感受到學習英語的重要性，以此激發學生的求知欲，讓其產生積極的學習情感，使他們懂得英語學習也是對于生活方式的學習。英語教師可以利用人文關懷為學生創造一個新的世界，讓學生們懂得學習語言、運用語言的樂趣，明白英語是一種工具，學習英語是為了以后能夠體驗不一樣的生活。

（二）課堂中發揮興趣小組的作用

教學中可以嘗試使用興趣小組的概念，根據學生的心理特點制造一種積極的氛圍，這對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一朵優勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。中學生樂于參加各種有趣的游戲活動，我們可以將知識融入游戲中，把抽象的語法寓于趣味活動之中，讓學生在無意中增強記憶力，發揮主觀能動性，發展抽象思維，激發學生的學習興趣。在英語學習難度逐漸增加的同時，我會告訴學生，在一段時間的學習后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，最終獲勝的一方，會獲得獎勵。這樣就激勵了學生認真學習每一課的對話，課后認真復習課堂上所學。

（三）注意評價方式

教師要注重對學生的感情投入。在日常教學中多關心、理解學生，引導學生，使學生切實感受到老師的愛心和真誠的關懷。在平時批改作業時，我比較鐘情于采用符號法進行激勵，如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“Good”，我會允許學生回去再重寫，這樣可以激發學生的競爭意識，培養學生的學習興趣。

二、 注意環境教育

學習語言最怕缺乏語言環境。課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。而學生如果懷著輕松愉快的心情投入學習，就會很自然地使用英語大膽發言、積極思考，不斷產生學習英語的興趣。

在初級階段的語言訓練中我會充分利用日常生活中常見的實物，這些實物貼近學生的日常生活，我會盡可能多地讓學生在課余了解它們的名稱，然后在課堂上學會用英語描述它們的形狀、顏色、性質、用途等，使學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。這樣做消除了學生開始學習英語時的心理障礙，也使他們思維活躍，處于最佳的學習狀態，當堂記住所學內容，教學效果良好。

三、 注意教學中多種教學手段的運用

多媒體及簡筆畫等教學手段的運用，能把抽象的語言，單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，能夠吸引初中生的注意力，激發其學習興趣，迅速培養學生積極的學習態度，提高學生學英語的能動力。

（一）多媒體的應用

在教學中播放簡單的英語短劇，能吸引學生的興趣，使枯燥無味的課堂變得生機勃勃。如，讓學生觀看美劇《成長的煩惱》，在情景中學習英語，會令學生感到生動有趣并且記憶非常深刻。還可以教學生唱簡單的英文歌，把知識與歌曲結合起來，并且滲入到教學中去，這樣可以收到良好的教學效果，活躍課堂的氣氛。

（二）簡筆畫的應用

美術手段在英語教學中可以作為介質使用，如借助簡筆畫教學，容易引起學生的興趣和注意，并且提高課堂的教學效率，讓學生理解英語，并且認識到英語是一門有趣的學科，自始至終都能饒有興趣地去學習。我們可以伴隨學生一起戰勝學習的頑敵——倦怠。我相信教學改革會在一定的范圍內影響學生在英語方面的學習。

總之，我們要在教學中，引入娛樂教學、興趣教學、環境教學等理念，并且根據實際情況運用不同的教學方式，激發并且培養學生的英語學習興趣，使得學生們認為英語學習不是負擔，而愿意積極學習英語。本文只是本著一顆對孩子負責的心來闡述自己的觀點，希望我的淺薄論調能夠引起同行共鳴。

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參考文獻

［1］ 潘菽．心理學 ［M］．北京：人民教育出版社，2003．

［2］ 陳安富．中學心理學［M］．北京：高等教育出版社，2007．

［3］ 胡一寧．實用英語教學法［M］．北京：北京大學出版社，2009．

（責任編輯 周侯辰）