學生創新能力的培養

新的教學大綱充分吸取了當前國際、國內關于數學教育的新理念和新的數學教育思想，汲取了國際、國內數學教育改革的成功經驗，對創新意識作了進一步的規定：“初中數學中要培養的創新意識主要是指：對自然界和社會現象具有的好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，并用數學方法加以探索、研究和解決.”因此，數學教師培養學生的創新意識是新課改的重要環節.

一、轉變教育理念

傳統的教學模式往往是把學生放在被動接受的地位，教師唱獨角戲，忽視學生實際，滿堂灌，重知識傳授，輕能力培養，出現了高分低能的現象.就以國際奧林匹克數學競賽來說，我國拿金牌最多，但出現的創新人才、高科技人才卻很少，究其原因就是我國的教育體制問題、對教育的評價問題和教師的教育理念問題，國家正在大力改變這種局面，那么，教師的觀念是否真正轉變就顯得尤為重要.只有樹立以人為本的教學觀，培養學生的參與意識，才能更好地培養學生的創新意識和創新能力.

二、轉變教師的角色

受師道尊嚴和傳統的教育理念的束縛，教師往往把自己放在課堂領導者的地位，高高在上，儼然一位課堂的主導者，這不利于學生以積極的態度去學習，甚至產生逆反心理.因此，教師要成為學生的合作者，也就是要建立平等的師生關系，營造民主和諧的課堂教學氛圍，讓每一個學生覺得自己不僅是學習活動的接受者，更是學習活動的參與者，他們的積極性得到了充分的調動，思維活躍了，創新意識就應運而生了.

三、提高自身業務素質

人們常說真金不怕火煉，要想給學生一滴水自己就得有一杯水；要給學生一杯水，教師就得有一桶水.由于我們的知識結構陳舊，新的初中數學課程標準中，增加了很多新的知識內容和要求，如最優購物方案、最佳旅行方案等一些與我們的生活息息相關的實際問題，變純粹的數學問題為生活實際，學生樂學有用.因此，為了適應新課程教學，我們數學教師應通過自學，不斷充電，精通自己的專業知識，擴大跨學科知識面，不斷完善自己，提高自身業務素質，才能以新的教育理論駕馭教學.

四、營造民主和諧的課堂學習氛圍

心理學家羅杰斯提出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由.”因此，在課堂教學中，教師要給學生營造一種民主和諧的氛圍，可以將學生3～5人分為一個學習小組，讓他們在一個小組里探究、合作，為他們獨立思考、互相交流、取長補短提供平臺，教師和學生交朋友.如果不這樣，學生缺乏獨立思考的習慣和能力，久而久之就會妨礙思維的發展，培養學生的創新能力就成空話.只有在這種寬松和諧的氛圍中，學生的聰明才智和創造想象能力才會最大化.

五、正確認識創新

一說到在課堂上注意培養學生的創新能力，教師往往就放任自流，讓學生漫無邊際地去想、去討論，甚至偏離課堂教學與知識的探究，這樣既沒有達到培養創新能力的目的，又浪費了課堂時間，從一個極端走向另一個極端，這是新課改中的一大誤區.因此，教師要能夠通過深鉆教材，領會編排的意圖，深入生活，把與現代社會相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容結合，引導學生去主動探究，這不僅使學生掌握了更多的數學思想方法，獲取了更多的知識，還培養了學生的創造能力.

六、正確對待學生在課堂上出現的問題

由于課堂教學中的開放性，學生在學習過程中可能會出現許多問題，甚至還會在思想上存在偏差，教師不應給學生潑冷水，要尊重學生，要幫助學生查找出現問題的原因，使他們以積極的態度去承認并且改正錯誤，也要對他們敢想敢說的精神給予充分的肯定，增強他們的自信心，使學生看到自己的希望.只有敢想，才會有創新.古典小說里上天入地、嫦娥奔月等現在不是都實現了嗎，如果沒有古人的豐富想象、牛頓的好奇發現萬有引力定律，這些都不會變為現實.因此，想象和好奇是創新的源泉，教師要給學生不斷地鼓勵，利用學生對知識的渴求發現，捕捉他們的創新意識，使他們的思維得以開發.

總之，學生創新能力的培養是多方面的，需要教師轉變教育理念，與學生建立平等的關系，營造和諧的氛圍，努力鉆研教材，結合生活實際和學生實際抓實備課環節，才能不斷地提高自己的教育教學能力，從而更好地培養學生的創新能力.

（責任編輯 黃春香）