淺談初中語文課堂教學中的情境創設

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。學習是一種艱苦而枯燥的長期性行為，學生如果長時間在語文教學過程中機械重復地學習，必然會產生厭學的情緒。那么，如何讓學生變厭學為樂學呢？教師只有營造生動活潑的教學氣氛，調動學生健康的情感體驗，才能提高學生的學習興趣，做到“苦中有樂”。

一、尊重學生，創造和諧

大量的事實研究表明，當教師在語文課堂教學過程中以“絕對”權威自居時，往往會采取不恰當的教育教學方式、方法或者行為來對待學生，從而加強學生的心理壓力，使學生產生緊張、焦躁的情緒，缺乏信心，降低了學習的積極性和學習效率。因此，在語文課堂教學中必須尊重學生的自尊心，同時還要注重協調師生關系，保證和諧的教學氣氛。這就要求我們教師在教學過程中，要經常站在學生的立場上去思考問題、解決問題，要善于研究學生學習的心理，沒興趣的不要求學，興趣少的不強求學，興趣濃了要抓住機會加緊學，通過換位思考營造出一種寬松、和諧的學習氣氛。相信在相互尊重的語文課堂環境中，即使學生的語文成績再差，也會收到良好的效益，促使學生對語文學習產生濃厚的興趣。

二、形式多樣，內容生動

作為教師，要轉變觀念，解放思想，善于把學習的主動權交給學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與到教學過程中。要圍繞學生的“學”來確定教師的“教”，教師要與學生商量教學，讓學生真正成為課堂的主人。許多教師都會有這樣的感受，教學說明文時，課堂會變得特別的枯燥無味，為了調動學生的學習積極性，我經常與學生商量著怎樣學才能學出滋味來。如教學《核舟記》一文時，我讓學生課前先解決生字詞，疏通文義，掌握說明順序，課上采用表演形式，通過多種形式的表演來理解內容。于是，課堂外各個學生都忙開了，一時間學生學習的激情高漲了起來。課堂上，學生變成了主體，爭相表演、展示學習本文的成果。這樣，枯燥的課堂也活躍了起來。其他的，如小單元中《孔乙己》和《范進中舉》這類課文，都是很好的表演素材，通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，這自然能使學生加快對課文的理解，同時又可以鍛煉學生的語言和表達能力。

三、巧議提問，激發“樂學”

語文知識的提高離不開創造性的提問，課堂提問是語文課堂教學中的一個重要組成部分。教師要善于提出問題，使學生既能形象的感受，又能夠激發好奇心。只有當學生的求知欲望被激發后，才能達到“一石激起千層浪”的效果，教師在課堂上就會得心應手，教學效果就會明顯起來，同時也能夠激發起學生對語文的樂學情緒。在教學過程中，練習的內容可以從學生的興趣上入手，引發學生的好奇心，使學生在對知識的渴望與尋找中，達到對課堂教學的進一步鞏固和提高，變“苦學”為“樂學”。

四、動手練筆，學以致用

我們不僅要教會學生學習課文，而且也要讓他們具備創造的能力。所以，在課堂教學中設計一種創造情境，激發學生的創造力也是不可忽視的。利用一些課文的開放性結尾，可以很好的達到這個目的。如《魯提轄拳打鎮關西》一文，在課文學習后，可讓學生運用創造力想象魯提轄最后的命運。教學《變色龍》，可讓學生想想警官奧楚蔑洛夫離開將軍，最后去到了哪里，又做了什么事等等。這些想法都跳出了教材，可以很好地激發學生的興趣。

五、競賽活動，激發情境

“重賞之下，必有勇士”。對學生來說，一些小小的獎勵，或者是一句表揚、鼓勵的話，都能夠極大地調動他們的積極性。課堂上，只要學生積極參與，課堂的情境就可以激發起來。初中學生爭強好勝，渴望表現自己，在教學活動中，我們要充分利用學生的這種心理，力爭做到每一節課都設計一些競賽活動來激發課堂的情境。例如，開展閱讀速度的比賽，識記課文詞語的比賽，尋找課文中細節描寫的句子或者片段的比賽，尋找課文中過渡句、過渡段的比賽，分析課堂結構思路的比賽，背誦課文所引用的名句或者片段的比賽，仿寫比賽等等。學生們在一種緊張的競賽情境中學習，就可以最大限度地調動起學習的主動性，學習的效率將會得到極大地提高。

六、巧設結尾，延伸情境

如果說一節完整的語文課是一篇優秀的小說，那么，結尾就是小說的高潮，當為精彩之筆。注重每節課的最后五分鐘，課堂飽滿的情境就能得以保持和延伸。巧設結尾，延伸情境的方法很多。如說疑法，即教師依據課文，設置疑點，啟發思維，大膽想象，掘出深意。教授《我的叔叔于勒》后就可用說疑法，教師提出問題：假如菲利普夫婦在船上真的和于勒相見將會是怎樣呢？你如何設計這一情節？讓學生課后思考。還有回顧法，即由學生自我總結本節課學到的知識和能力，以此增添課堂的氣氛。召喚法，就是教師用熱情洋溢的語言向學生發出號召，以感化學生，達到引導的行為目的。總之，巧設結尾，不僅能使課堂情境得到保持，又能夠延伸學生們課后學習的熱情。

創造情境的手段和途徑有很多，這里筆者只是從六個方面簡述了自己在教學中的做法。只要我們語文教師在自己的教學實踐中不斷探索，不斷創造，語文課堂一定會成為學生學習的百花園，語文課的情境必定會是“其樂無窮”的，語文教學質量也必然會提高。

（責任編輯 劉宇帆）