淺談解決中學生聽力困難的策略

學習外語的目的就是為了交際，在英語教學中要達到交際的目的，就是要求學生能說出比較地道的英語。實際上，要想說好英語，必須先能聽懂英語。因此，培養學生聽英語的能力，是學習英語的首要環節。長期以來，聽力訓練是中學英語教學中的薄弱環節，如何培養學生的聽力能力，提高學生的聽力水平，成為廣大英語教師共同關注的問題。筆者認為要使聽力訓練有效，首先必須了解學生的聽力困難之所在，從研究學生的聽力困難入手，探討出一些行之有效的聽力教學對策。

一、造成學生聽力理解困難的原因

1.語言基礎差造成聽力理解困難

如果學生詞匯量少，語法、句法知識掌握不好，理解能力就比較差，對所學習過的單詞、詞組、短語及語法知識記憶不深，不懂得運用，或運用不夠熟練，因而在聽力運用過程中不能很好地把握。

2.學生語言素質不高造成聽力理解障礙

首先表現在學生辨別單詞的能力差，不能辨別發音相近的音標、讀音、音節，掌握不好單詞的重讀、弱讀等缺乏辨別句子中的意群停頓、連讀、失去爆破等讀音規則的能力。

3.缺乏必要的聽力技巧

有的學生在聽的過程中遇到生詞時，總是回憶或猜想其意思，不懂得跳過去，以至于影響對全篇短文的理解，不會在聽力過程中做好記錄，未能抓住重要信息。

4.母語干擾會影響聽力的反應速度

有些學生在聽的過程中，習慣用中文逐字逐句把聽的內容翻譯出來，這樣不但會浪費時間、精力而且影響了反應速度、理解程度和記憶效果。教師在訓練學生聽力時，要注重情景，多做一些看圖聽力訓練或看圖說話訓練，教會學生用英語思維的好習慣，從而克服母語對英語的干擾，很好地提高學生的聽、說能力。

二、提高學生聽力的策略

1.扎實語言基礎知識，過好語音、詞匯、語法三關

①語音。

學習語言，首先要學好語音，發音不過關，一定會影響詞匯的學習和鞏固，進而會影響語言技能掌握。學好語音主要靠反復模仿反復實踐。而學會必要的發音要領和讀音規則，則能起到事半功倍的效果。因此，在初學階段，教師必須把好音標關。在訓練學生聽音素或單詞時，要注意辨別發音相似、易混淆的音素、單詞等讀音，讓學生打好語音基礎，掌握朗讀技巧。

②詞匯。

如何有效地教學單詞，使學生學得快，記得牢，不斷地擴大詞匯量，是我們英語教師必須探討的問題。教師在教學單詞的過程中必須注意單詞讀音要準確做到音形、音義、形義相結合，在訓練中做到詞不離句，句不離文，盡可能地開展各種活動進行訓練，使學生在輕松、愉快的氣氛中學會單詞，不斷地擴大詞匯量，記熟所學的詞匯、短語和習慣用語，這樣有助于聽力的理解，可提高學生的閱讀、書寫速度。

③語法。

語法教學的目的，是讓學生更好地進行聽說、讀、寫等語言實踐活動。語法教學是通過語言情景在交際中進行教學。掌握語法知識對提高聽力有很大的幫助。

2.在聽力教學中，教師應注意對學生進行聽力技巧訓練

①聽力訓練要培養學生抓住要點。在聽之前讓學生明確聽的目的和要求，引導學生注意圍繞目的和要求聽，而不是平均用力。

②做聽力筆記，強化記憶。把聽力材料中最能反映和概括事物特征的關鍵詞如：地點、人物、時間、年齡、價格、數字等記錄下來。記錄時要會用技巧，如：數字可用阿拉伯數字記錄，地名、人名可記個別字母做提示。

③培養良好的聽力習慣。

很多學生感到聽英語有困難，其主要原因是他們在聽的過程中跟不上講話人的語速，他們不懂得從語流中理解意思，而是試圖聽懂每一個詞。當他們遇到不懂的詞時會停下來思考剛剛聽到的這個詞的詞義，對后面的內容顧不上聽，結果會影響學生的聽力效果。在訓練學生的聽力時，教師要從起始階段按正常語速來訓練，如果在聽的過程中遇到不理解的詞，要照常聽下去，學會通過上下文猜測詞義；教會學生能聽懂大意，掌握文章的內容即可。

④注意材料的選擇。

首先，聽力材料的選擇應是由易到難、由淺入深的過程。逐步深入的系列材料，選擇時可以從短語到長句，從句子到對話，從對話到短文。其次，結合教材的特點，選擇對話多、語言規范、交流性強的材料，培養學生在真實語境中的應變能力。最后，選擇接近教材內容的有關英美日常生活、文化風俗習慣的材料。

3.具體訓練方法

①循序漸進，系統訓練。

訓練聽力要有目的有步驟地進行，要結合學生的語言水平，由淺入深、由易到難地進行聽力訓練。想提高學生的聽力不能操之過急，應從基本的聽語音、單詞入手，逐步過渡到句子、復合句、段落以至完整的文章或對話。訓練要有系統性，什么階段重點訓練什么技能，教師要做到心中有數。

②中學英語教學要遵循聽、說、讀、寫的教學順序。聽是說的基礎，說是聽的提高，讀是寫的基礎，寫是讀的提高，教學過程要做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫。

中學英語聽力教學是一個復雜的教學過程，制約和影響聽力教學質量的因素有很多。但只要英語教師了解學生在聽力方面存在的問題，找出影響聽力的主要原因，并采取有效的教學對策，針對不同層次的學生，合理采用科學的教學方法，對他們因材施教，從而不斷地提高學生的聽力水平。

（責任編輯 黃 曉）