初中語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生能靜下心來閱讀的很少。學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。作為教師，面對這種情況要反省自己：有沒有真正做到新課標(biāo)里要求的“少做題，多讀書”？有沒有真正培養(yǎng)出學(xué)生廣泛的閱讀興趣？有沒有真正引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物？課外閱讀，學(xué)生真正讀了嗎？這一個個的問號對于我們很多的老師來說恐怕都很難做出肯定的答案。因此，培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣是何等的重要和迫在眉睫！

大量閱讀是通向成功之門的必由之路。閱讀又有課內(nèi)閱讀和課外閱讀，二者缺一不可。只有課內(nèi)閱讀和課外閱讀二者結(jié)合才能培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，使學(xué)生無論在課內(nèi)還是在課外都有閱讀的收獲。

一、課內(nèi)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)是語文教師課堂上義不容辭的責(zé)任

作為語文教師必須利用好寶貴的45分鐘時間，達(dá)到閱讀的教學(xué)目標(biāo)。細(xì)心觀察我們周圍的語文教師，發(fā)現(xiàn)有些教師在課上只注重對文本的分析和講解，而忘了閱讀。老師在上面表演自己精心準(zhǔn)備的教案，老師的表演結(jié)束了課也就結(jié)束了。等回過頭來看才發(fā)現(xiàn)原來一篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束了，學(xué)生竟然一遍都沒有讀過。而我們老師在“小組合作討論”、“探究”等這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中對自己的教學(xué)非常滿意，感覺課上得很熱鬧，也很精彩，但是學(xué)生卻根本沒有理解和掌握課文的內(nèi)容。為什么呢？因?yàn)闆]有閱讀，學(xué)生沒有熟悉文本的內(nèi)容，內(nèi)容都不熟悉又怎能談理解和掌握呢？

課內(nèi)閱讀是非常重要的。要抓好課內(nèi)閱讀培養(yǎng)出學(xué)生閱讀的習(xí)慣和興趣并提高閱讀的能力。作為語文教師要做到：1.語文課上一定要舍得花時間讓學(xué)生讀，不要吝惜時間。要以學(xué)生的讀為本，著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀上，讓學(xué)生真正成為一個閱讀者、思索者、探究者。2.鼓勵學(xué)生大聲朗讀，讀得盡興、讀得忘我。3.組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的閱讀，比如默讀、精讀、泛讀、略讀和瀏覽等，全班齊讀、分組讀、男女生比賽讀、個別讀等，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性的閱讀，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4.教師指導(dǎo)學(xué)生傾聽文本本身發(fā)出的聲音，盡可能走進(jìn)作者創(chuàng)作時的心聲，讀出作者的情感，并教會學(xué)生掌握不同文體不同文章的讀法，美文美讀，要在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。比如節(jié)奏、語速、停頓、輕重音、感情基調(diào)等。同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)起課內(nèi)閱讀的習(xí)慣。

二、讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀

課外閱讀是非常重要的，如果只有課內(nèi)有限的閱讀，學(xué)生的知識面是無法拓展的。要拓展學(xué)生的知識面就必須進(jìn)行大量的課外閱讀。這一點(diǎn)是我們廣大的教師都明白的道理，教師每天都要求學(xué)生抽時間去進(jìn)行大量的課外閱讀。然而我們大多同學(xué)并不領(lǐng)情，效果也往往不盡如人意。怎樣才能使學(xué)生對課外閱讀具有廣泛的興趣從而進(jìn)行大量的課外閱讀呢？

1.要使課內(nèi)培養(yǎng)的閱讀興趣在課外得到拓展和延伸。

2.師生共同推薦新作，要使學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀課外讀物，單靠課內(nèi)帶動課是不夠的。

三、為學(xué)生提供大量閱讀的機(jī)會和展示的平臺

為了給學(xué)生大量閱讀的機(jī)會和平臺，我校定期開展讀書競賽、詩詞朗誦大賽、講故事比賽、成語接龍、名人名言比賽等。以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。運(yùn)用好假期時間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，作讀書筆記。

四、掌握學(xué)生的閱讀成效，建立有效的反饋機(jī)制

老師做了大量的工作讓學(xué)生閱讀，但是老師只是要求學(xué)生去閱讀而沒有掌握學(xué)生閱讀的成效，甚至不知道學(xué)生讀了什么內(nèi)容，那么老師所有的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的工作都是失效的，就像風(fēng)箏斷了線、馬失去了韁繩。特別是課外閱讀，因?yàn)樵谡n外進(jìn)行，更無法知曉。這時我們要掌握學(xué)生閱讀的成效，怎么辦呢？就要建立有效的反饋機(jī)制。

針對這一情況，我校開設(shè)了閱讀課。在這節(jié)閱讀課我是這樣安排的：第一，全班同學(xué)把自己前一個星期包括周末讀的作品，用幾句話概括介紹給全班同學(xué)。第二，同桌之間讀書筆記的相互交流和批改，然后七嘴八舌評講，最后教師做出點(diǎn)評。第三，“我讀得最好”的環(huán)節(jié)展示。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生有聲有色地介紹自己喜歡的作品。這樣的反饋收到了良好的效果，同時其他同學(xué)也學(xué)到了新的知識，使閱讀課成了課內(nèi)閱讀和課外閱讀的橋梁。這樣真正的使大量的閱讀落到實(shí)處。老師和同學(xué)都有了看得見、摸得著的實(shí)實(shí)在在的閱讀收獲。通過一個學(xué)年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣形成了，閱讀的量也增大了，超過了新課標(biāo)所要求的閱讀量，達(dá)到了大量閱讀的目的。

(責(zé)任編輯 呂 行)