語文教學中學生鑒賞能力培養淺議

鑒賞能力的提高對準確把握語文的人文教化功能，提高學生的文學修養有著極其重要的意義。同時也是語文教學擺脫片面追求工具性，走出應試教育誤區的重要手段。

“初步鑒賞文學作品的語言、形象和技巧”。這是語文課程標準對培養學生鑒賞能力提出的明確要求，并將鑒賞評價能力置于四個能力層級的最高級。文學鑒賞的目的是通過對作品的文學語言的鑒別與賞析，準確把握藝術形象，具體地認識形象所反映的社會面貌和本質，切實體會其中蘊含的作者思想感情，并對作者所表達的思想感情作鑒別和賞析。鑒賞過程需要學生形象思維和抽象思維的共同參與，并達到協調一致，而教學所遇到的可供鑒賞的作品涉及小說、戲劇、散文、詩歌等。語文教學要提高學生的鑒賞能力，培養他們良好的素質，就應有針對性地對學生的形象感知能力、想象再創造、鑒賞評析能力進行培養，下面具體談一談。

一、形象感知能力的培養

學生只有具備了豐富的生活體驗和情感體驗，才能更好地把握文本中的形象特征，更正確、更全面、更深刻地感知課文描述的一切，體悟文本中的深層意蘊。文本的鑒賞要讓學生走出課堂，邁出校園，在日常生活中去發現自然美和生活美，并結合課堂上所學的鑒賞方法對這些美進行欣賞、評價和創造，這可以培養他們對美的整體感知力。語文教育的生活化與過程化，是對閱讀和鑒賞空間的拓展。如朱自清的《春》中：“小草偷偷地從土里鉆出來。”“偷偷地”就是讓人毫無察覺，無聲無息，這體現了春草默默無聞，不嘩眾取寵的精神品質。“鉆”寫出了小草生長是很不容易的，它要穿過厚厚的土層，有時還會碰到石頭瓦塊，就要頂翻他們，然后才能茁壯成長。從“鉆”字可看出小草有頑強的生命力，也可領悟到春草不怕困難挫折、頑強進取的拼搏精神。學生生活中的體驗何嘗不是如此呢?

二、想象再創造能力的培養

作為語文教師，就要給學生創造充分的閱讀欣賞機會，讓學生無拘無束地閱讀文句，用自己的思想去領會、去體驗、去感悟，讓這種活動完全脫離課堂教學的羈絆。因此，可以說語文教材就是培養學生的想象力、開闊視野、儲存知識、豐富表象的重要的“訓練器材”之一。

語文教材中精選了許多語言生動、文字細膩、感情充沛、具有豐富的表現力和感染力的課文。教學時，可借助于聲情并茂的朗讀，喚起學生內心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而豐富學生的表象積累。如教學柳宗元的《小石潭記》這樣寫景類的散文，應培養學生的再造性想象，去把握其整體的美。該文是前景后情，近景是潭中魚戲，中景是闖水聲伐竹道見全石為底，翠蔓飄拂的小潭，遠景是斗折蛇行不知其源的小溪，這樣組合成—個整體畫面。

這畫面的背景以其僻遠、幽靜、孤冷、凄清為主調，而在這一背景上凸現的則是坐在潭上感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”的人——柳宗元。這種情境已突出他本人的情感的特殊，情感之所寄托，此刻教師插入作者貶謫永州的遭遇，學生不僅可以深刻理解作者為什么通篇表現一種“凄”情，一種“冷”境，而且對字、詞及修辭材料的掌握會更準確，而且因情境的引入也強化了想象的深入。

三、賞析評價能力的培養

賞析評價是文學鑒賞的最終目的，賞析是讀者根據不同文體的特點展開審美觀照，而評價是客觀中肯地對作品發表自己的看法。在教學中應指導學生培養自己的審美能力，在賞析過程中要懂得利用前人已有的分析來提高自己的水平，“站在巨人的肩膀上才能看得更遠”。

在教學中應反對用社會性的權威去統領甚至壓制學生的閱讀體驗。另外，要積極倡導學生對課文和其他閱讀材料的自我解讀，允許學生對問題有自己獨特的見解，使學習過程成為一個富有研究性、創造性的個性化過程，使課堂教學呈現出一種開放性的格局。以關鍵詞語為例，“春風又綠江南岸”的“綠”字，春天蓬勃的生機在季節的輪回中，只有結合學生的體會講授才能深刻。“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，可算得上是點睛之筆，把那種意境描繪到了極致。但一個“鬧”字更貼近學生的生活情況。一般的老師豈能洞悉其中的真意。同樣，課文的鑒賞也有獨特的一面，如對《落花生》的理解，不僅花生似的樸實無華值得贊許，蘋果、石榴似的人生也不該再被作為“炫耀自己”而遭到否定；將竇娥視為反封建的英雄固然不無道理，認為她是個恪守三從四德的封建淑女也是個很具說服力的新觀點。語文鑒賞的獨特體驗有助于學生創新思維品質的形成，而不是壓制學生的思想和閱讀體驗，要鼓勵學生積極體驗，學會對課文做出自己的賞析評價。

總之，不同的文學作品有不同的美，有華麗有樸實，有典雅有通俗，有現實有浪漫，不同的人對此又有不同的認識。教師要指導學生進行賞析，以提高他們的能力。學生鑒賞能力的培養應該是循序漸進地、有目的地進行。鑒賞教學是一種寓教于樂的教學。當學生傾心賞美，樂意受教，知道了什么是美，學會了欣賞美的時候，他們就會嘗試著按照美的法則去創造生活。這時候，教師的引導便顯得十分重要，尤其是作為初中審美教學主角之一的語文教師。教師要讓學生真正感受到中國文學的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。提高他們的鑒賞能力，使他們成為符合現代社會要求的有能力的高素質的新型人才。

(責任編輯 呂 行)