巧用多媒體,助古詩詞教學

詩歌是文學的源頭，是藝術審美金字塔的頂端。借助多媒體輔助古詩詞教學是現代教學追求的理想境界。

無論是音樂、錄像，還是投影、錄音，都能高效地營造出與課文相吻合的情景氣氛，使學生迅速進入新課學習的氛圍。

下面談談如何運用多媒體技術創設情景，進行高效的古詩詞教學。

一、把音樂引進課堂教學，激活學生的想象力

1.播放名家配樂詩朗誦，使學生把握節奏、語速，品味詩歌韻味。如，李白《夢游天姥吟留別》、《將進酒》等詩篇大氣磅礴、雄放飄逸，學生較難把握，有名家的示范朗誦便能化難為易。

2.為學生配樂，引導學生美讀。音樂能營造良好的氛圍，使學生沉浸在詩歌所描寫的情境中，獲得真實的情感體驗，激發學習的興趣。如，在教《題破山寺后禪院》時，為了使學生能體會曲徑幽深、鳥兒歡悅、雜念頓消的意境，我在范讀時播放用古箏演奏的民樂《空山鳥語》。音樂輕盈、悠揚、婉轉，極好地表現了禪院極靜極美的境界，表達了詩人內心的旨趣。我一直堅持這樣做，學生學習興趣高漲，在學校舉辦的詩文朗誦比賽中，所取得的成績突出。

3.播放古典音樂，觸類旁通。詩詞是古典文化的精粹，絲竹管弦也是精粹，二者一脈相承，意趣相通。教《琵琶行》時，放上一段琵琶曲，錚錚之音能勾起學生的凄愴感慨；教《孔雀東南飛》，放上一段小提琴協奏曲《梁祝》，悠揚哀婉，能使學生更加同情主人公的悲慘命運，痛斥封建禮教；教張若虛的《春江花月夜》，放上一曲古箏《春江花月夜》，琴瑟和諧，舒展流暢。

4.播放詩詞歌曲，把詩歌的情感內化為自我的審美需求。蘇霍姆林斯基說：“音樂—想象—幻想—童話—創造，這是兒童所走過的發展自己精神力量的道路。”高中生也需要培養審美情感。如，播放《月滿西樓》（李清照《一剪梅》）歌曲并教唱，能在學生心中喚起鮮明的畫像，聯想起殘荷滿塘、蘭舟獨上、秋雁成行、明月清輝、斯人憔悴的景象；播放教唱李煜《虞美人》，能感受春花秋月、雕梁畫棟、一江愁緒；播放《三國演義》片頭曲學蘇軾的《念奴嬌#8226;赤壁懷古》能使學生情緒激昂，在腦海中勾勒出一幅歷史畫卷；播放教唱《煙花三月》，能使學生對姜夔的《揚州慢》有更深的體會。

二、把畫面引進課堂，使學生入情入景

1.展示作者圖像，使學生走進詩人的內心世界。可從網上下載圖片，或搜集書中的畫像直接投影。如，講解《一剪梅》時，下載李清照的一些圖片，讓學生直觀地感知一代閨閣名媛的氣質和風采。

2.觀看錄像，直觀地展示歷史，使學生加深對課文的理解。如，學習李白《越中覽古》，播放吳越戰爭前后的錄像片段，使學生加深理解

“只今惟有鷓鴣飛”的內在意蘊；學習蘇軾的《念奴嬌#8226;赤壁懷古》，選播《三國演義》中“火燒赤壁”片段，直觀地再現周瑜的英姿；學習辛棄疾的《永遇樂#8226;京口北固亭懷古》，可播放戰后尸橫遍野、哀鴻長鳴的片段，使學生從感情上貼近此詩；教學賈島《尋隱者不遇》時，展示一幅山深林幽、白云繚繞的畫面，使學生理解“云深”的意境；教學杜甫《登岳陽樓》的詩句“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”時，播放“登樓觀湖”視頻，使學生加深理解。

3.播放動畫，激趣啟智。青少年對動畫片百看不厭，播放與課文內容有關的動畫，能激發學生的學習興趣。如，教學《詩經》中《伐檀》、《氓》、《邶風#8226;靜女》均可通過一些動畫來啟迪學生，形式新穎，避免單調，使其易于接受。

三、以詩解詩，再創意境

利用多媒體手段可以增大課堂容量，拓展視野。

1.析名句。名句最能引發學生的情思，具有畫龍點睛的作用。如，李清照《一剪梅》中“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”要講出其妙處有難度，但只需投影出范仲淹《御街行》“都來此事，眉間心上，無計相回避”與之相比較，學生自能領悟其對稱之美，“才……卻……”句式表現愁思運動之快，使人領略到女詞人的萬千愁緒。又如，蘇軾《水調歌頭》中“但愿人長久，千里共嬋娟”，可借助多媒體引出“海上生明月，天涯共此時”，“雁字回時，月滿西樓”等寫月名句，拓展視野。講解李煜《虞美人》中“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”時，借助多媒體拓展寫愁名句，如，李清照的“只恐雙溪舟乍艋舟，載不動許多愁”，賀鑄的“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城飛絮，梅子黃時雨”，王實甫的“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”等。

2.“煉”字。詩詞簡練，最講究用字，可利用多媒體大容量的特點，多給學生講解。如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的“見”字，賈島“僧敲月下門”的“敲”，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，齊己“昨夜一枝開”的“一”字等。

如，教學白居易《暮江吟》，抓住詞眼“可憐”，借助多媒體聯系前兩句展示一幅“夕陽鋪江”的圖畫，后二句展示一幅“新月初上”的晚景圖，進行分析，使學生認識到“可憐”是作者對秋江美景的贊嘆。

總之，音樂、畫面、詩詞不是截然分開的，要根據需要巧妙組合，創設情景，使學生真正邁入詩歌的藝術殿堂，這是多媒體技術與語文教學融合的最佳境界，它為古詩詞教學插上騰飛的翅膀。

(責任編輯 韋 雄)