新課標下打造高效初中英語課堂策略初探

英語高效課堂教學是相對于課堂教學的低效性而言的。課堂教學高效性是指在課堂教學中，通過教師的主導引領和學生積極主動的學習思維過程，在一定時間內高效率、高質量地完成一定的教學任務，使學生在學業上有最大的收獲，從而促進學生獲得高效的發展。如何高效地實現預期教學目的，是一種教學策略。

策略一：培養學生學習積極性

1.師生關系要融洽和諧

師生關系融洽和諧是課堂氛圍輕松愉快的前提。教師不是凌駕于學生之上的，不可以理直氣壯地向學生發號施令。只有善于和學生交往，才有利于和諧師生關系的建立。否則，教師善意的批評和提醒學生也會難于接受和理解，從而導致與教師發生沖突，影響課堂教學。

2.保持輕松愉快的課堂氛圍

輕松愉快的課堂氛圍是促進和強化學生超常發揮的重要因素。因此，我們應當在每堂課的教學過程中盡力創設一種和諧民主的教學環境，使學生發揮出學習的主動積極力量。教師教學語言中應該有一定的幽默感，使講解能夠形象生動，既傳神又傳情。

3.培養學生學習英語的興趣，喚醒學生的自主學習意識

興趣是學生主動學習的主要動力。在教學英語的過程中，我將干澀枯燥的英語知識趣味化并與現實生活聯系起來，從而使學生對英語產生親切感，充分激發他們求知的欲望。比如，牛津7A Unit 6 Reading描述了一場為“希望工程”籌款而舉辦的班級時裝秀，著重介紹了20世紀70年代以來流行服裝的變化。話題本身很吸引學生，但因為本課詞匯量較大，學生學習有一定的難度。我在課前就布置學生積極準備本班的時裝秀，可以借用父母或其他親戚們年輕時的時尚服飾，并要求走秀時作60個詞左右的關于所選服飾的介紹。這極大地激發了學生學習的熱情，課堂上笑聲不斷，我想學生的收獲一定也很多。

策略二：良好的課前準備

良好的課前準備是提高課堂效率的保障。只有教師自己真正地辛辛苦苦付出，才能保證學生減負，才能把學生從過重的課業負擔中解放出來，保證他們都能全面健康地發展。

備課并不是單純地寫教案，而是必須備教材。教師不僅要花工夫鉆研教材、理解教材、仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動，減輕學生學業負擔。備課時應按照知識的呈現順序，設計合理的學習案，讓學生自主探究學習，然后由教師作適當的點撥解釋，并給學生能力展示的機會。在每堂的英語課中，大目標必須靠小目標來一步步地實現，小目標又靠大目標進行統一，它們之間是整體與局部的相連關系。只有仔細考慮到英語課堂教學中的細節問題，對課堂上學生可能出現的認知偏差加以考慮，針對可能發生的情況設計出方案，才能確保英語高效課堂教學的順利進行。

策略三：采用靈活的教學方法

1.直觀教學法

直觀教學法是指教師在教學過程中，憑借教室里現有的人和物、所帶的實物、教學掛圖、直觀教具、簡筆畫以及多媒體手段，引導學生創設情境，提高學習興趣和學習效率的一種方法。

利用圖片、情境、語境、媒體、話題討論等直觀方法進行英語詞匯教學，有利于幫助初學者建立清晰、正確的概念，調動學生的學習興趣。這樣既可以幫助學生記憶英語單詞，又可以讓他們理解英語單詞在不同語境中的意義與用法，能夠學以致用。

2.任務教學法

任務教學法強調以“任務”為主，“學生主動學習”為中心，學生在學習的過程中，依靠教師和學習伙伴的指導和幫助，利用一定學習資料和背景知識，注重在活動過程中的學習和體驗，最終通過意義建構方式獲得知識。這有助于學生在完成任務活動中運用所學詞匯、句型進行語言交流，發展學生運用語言的能力。

3.交際教學法

交際教學法的核心是培養交際能力。為了提高交際的質量和水平，在說話態度、舉止、表情、聲音的運用，即“廣義的英語”方面適當加入一些教學指導也是很有必要的。尤其對于學習英語的中國人來說，這些非語言性行為的合理運用可以在一定程度上彌補實際英語語言表達的不足。因此把非語言交際適當引入到我們的英語教學當中可以起到積極的作用。而傳統的英語教學只重視對學習者語言知識的傳授，不注重對其語言運用能力的培養，這樣嚴重制約著學習者交際能力的提高。

切實提高英語教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂教學效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當比例，只有客觀理性地面對我們的課堂教學中存在的問題，才能不斷提高我們的課堂教學效率。

（責任編輯 周侯辰）