學習之道,成長之道,人生之道

作為一名教師，我饒有興味地讀了陳萍的《教師專業發展之道》一書，除了滿懷欣喜外，還有深深的感悟和激動。

讀陳萍這本書，就像聽一位好朋友在講她自己的平常故事，娓娓道來，自然親切，沒有故作高深的引經據典，沒有嘩眾取寵的矯情作秀，率真質樸，文靜優雅，一如其人。陳萍的語言清新活潑，由于真情的流露和思想的折射而顯出光彩和力度，把你引入一個多姿多彩、生機勃勃的天地。還有，那一則則透著靈氣和哲理的“題記”，從故事中提煉而成又與故事相得益彰，兩者融為一體，使得通篇熠熠生輝，令人難忘。

從作者的故事里，從與她的對話中，我們可以領悟到什么是“教師專業發展之道”以及怎樣去找尋、開拓適合自己的專業發展之道。

對于陳萍來說，專業發展之道就是成長之道、成功之道。她17歲走上講臺，執著追求，至今還不到40歲，卻已經取得了令人矚目的成績，成長為特級教師和有突出貢獻的中青年專家。

教師職業是一種專業，這意味著教師勞動具有創造性和復雜性，從教學新手到專家型教師是一個專業成長的過程。大家都行進在這一路途上，為什么有的人獲得了成功，有的人卻步履蹣跚，成績平平呢？

回眸21年的從教生涯，陳萍的體悟是——

處于職業適應期的教師，要“盡快融入教師伙伴群體，熟悉學校環境和管理風格”，要“善于鎖定優秀教師，對他們進行觀察、揣摩、模仿，習得對具體問題的處理方法”，要“虛心求教，不恥下問，這樣才會迅速度過適應期，獲得快速發展”。

處于職業成長期的教師，要“認真參與各種研討活動”，“用感激的心傾聽不同的聲音，尤其是批評的聲音”，要“勤于梳理課程特點，善于反思教學行為”。

教師從職業成長期走向成熟期，“離不開專家的點化”，要在專家的引領下，“從無意識的實踐走向有意識的理性探索”，“用心去感悟每一個日子”，“在反思中走向成熟……為了催生自己的專業成長，在行進過程中，要始終注重“歷練和修養”，注重團隊合作，注重“以理性的視角審視自己的日常教學，煉就脫俗的專業眼光”……

在陳萍的職業經歷中，有許多不同的崗位和角色——

作為教研員，她著力創新教研機制，變更教研方式，站在改革第一線，不斷挑戰自我。

作為課程建設者，她親歷了教材的變革與發展，不斷開拓課程功能，提升自己的課程能力。

作為課題主持者，她應和時代節拍，聚焦“草根問題”，注重研究過程，著力于凝聚人心，鍛造隊伍，促進師生發展，并從中激發自身潛能。

作為理論的踐行者，她親自實踐參與編寫教材，在為高校教師、小學師生講授中豐富自己的智慧。

教師的專業發展是一個分分秒秒、日積月累的過程，不存在一條彩霞鋪成的空中捷徑。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，陳萍自覺地探索與時俱進的角色定位，堅持學習，上下求索，堅定地履行自己的職業使命。

學習與成長是我們生命中永恒的主題，專業發展與生命成長是聯系在一起的，專業之道的實質是學習之道、成長之道、人生之道。

這本書也是作者對人生之道的體悟與總結。

在她心中，在她書里，快樂的村小成了種子萌發的地方，村小的老師如縷縷春風在她心頭蕩漾，把當一名好教師的種子播進了她的心田。農村生活成了涵養人格的土壤，給了她愛的滋潤，使她體悟到擁有一顆滿溢感恩的心才能成為有幸福感的人。多彩的中師成了鍛造師魂、師能的殿堂；畢業時，她謝絕了電視臺領導的盛情邀聘，選擇了當教師，從事“太陽底下最光輝的事業”。

越來越多的證據表明，一個人最基本的道德立場根源于潛在的情感能力。成熟的教師不僅僅要精通各種教育教學理論和實踐，還應該將教育看作自己的生活方式，無論遇到何種外在干擾與誘惑，都能以執著的信念與熱情投入自己的教育生活。

陳萍賦課程、教學以生命和活力，體味語文的本真、尋找道德生長的起點，用自己充沛的情感喚醒學生的情感體驗，引發心靈共鳴。她與學生和學生家長結成好朋友，用愛扶持一個智障兒童前行，十幾年如一日，創造了教育的奇跡；為了學生，她的臉曾被燒傷，在治療期間，她深深地感受到了愛與被愛，點燃了生命的希望。她認為教研員應當用全部智慧詮釋教育的理想，用自己的生命演繹理想的教育；她視教師為事業伙伴，不斷為教師創造條件，搭建平臺，激勵創新，領跑教師專業成長。不順意時，她苦思人生價值，堅守自己的原則；在成績面前，她說她要保持“在路上的狀態”……20多年來，她不斷尋找可觸的“標高”，積極消解職業的倦怠，在專業發展的道路上彰顯生命力量。讀作者的這些生命感悟；一字一句都能讓你觸摸到一名女教師的火熱肝腸，感覺到她柔情的質地和力量。

熱愛自己的專業，熱愛自己當下的生活，自主判別，自主選擇，自主承擔，敢于進行新的探索并有勇氣承受可能的挫折和失敗，能平等地與人交往并帶給人們坦城和愛，活出自己所認為的“成熟”，堅守自己的信念和立場，專業發展成為生命的自覺追求……這些，正是構成“成熟教師”和專家型教師的本質元素。陳萍的生命感悟凸顯了教師專業發展之道的根本。走進這本書，聽作者敘說，與她對話，無疑會使每一位讀者，特別是處于不同發展時期、擔當不同角色的中小學教師獲得許多有益的啟迪。

（本文原載于《中國教育報》2008年9月18日第8版；《教師專業發展之道》，陳萍著，被教育部師范教育司列入“教育部特級教師計劃·中國特級教師文庫”，人民教育出版社2008年4月出版）