蘇教版三下《習(xí)作4》“看圖學(xué)寫對話”教學(xué)設(shè)計

一、 談話導(dǎo)題，激發(fā)興趣

1. 同學(xué)們，你們了解老師嗎？你們還想知道我的哪些情況？

2. 剛才我們通過對話加深了了解，成了朋友。可見對話多么重要呀!這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)寫對話。

【設(shè)計意圖】通過教師和學(xué)生的交流，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)入習(xí)作情境，產(chǎn)生習(xí)作動機(jī)。

二、 例文引路，“三招”明法

1. 有一位同學(xué)和媽媽出去散步，邊走邊談，回家后她就把和媽媽的對話寫了下來，寫得非常棒，想讀嗎？

2. 請同學(xué)們輕聲讀例話，邊讀邊想：讀了這段對話，你知道了什么？

3. 出示插圖：是呀，烏鴉老了，飛不動了，小烏鴉捉蟲子給媽媽吃，報答老烏鴉的養(yǎng)育之恩，這就叫——“烏鴉反哺”。這篇對話就是圍繞“烏鴉反哺”來說的。

4.小作者是怎樣寫下她和媽媽對話的呢？我們首先要看清楚每句話是誰說的。

（1）學(xué)生邊讀邊畫每句話是誰說的。

（2）分角色讀對話。女生讀媽媽說的話，男生讀“我”說的話，教師引讀。

（3）小結(jié)：原來，寫對話要寫清楚誰說的，說了什么？這是老師教給你們的第一招。

教你第一招：寫對話一定要寫清是誰說的、說什么。

5. 那么，寫對話還要寫清楚什么？我們來看其中的一段對話。

（出示：媽媽嘆了口氣，說：“它老了，飛不動了。”

“那怎么辦呢？”我著急地問。）

（1） 討論：媽媽是怎么說的？（嘆了口氣）“我”是怎么問的？（著急）如果去掉這兩個詞，有什么不同呢？

（2） 朗讀體會：有了這兩個詞，我們仿佛看到了媽媽和“我”說話時的動作、神情，聽到她們說話的語氣。

（3） 你能通過朗讀，把她們說話時的動作、神情、語氣表現(xiàn)出來嗎？

（4） 引導(dǎo)小結(jié)：要想把對話寫生動、具體，還要寫清楚人物說話時的動作、神情、語氣等。這是老師教給你們的第二招。

教你第二招：寫對話一定要寫清人物的動作、語言、神態(tài)。

（5） 老師還要提醒同學(xué)們一下，誰說的？怎么說的？因?yàn)槲恢玫牟煌瑯?biāo)點(diǎn)符號也不一樣，仔細(xì)地比較標(biāo)點(diǎn)符號，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提示語在前用冒號、雙引號；提示語在后用雙引號、句號。）

6. 師述：學(xué)了兩個絕招了，你們想用一用嗎？好，老師給你們創(chuàng)造機(jī)會。

（1） （出示三幅圖）我們來看圖，看到一幅圖，首先要弄清楚圖上主要講了些什么？（誰和誰在什么地方干什么）

（2） 圖中的人物會說些什么？又是怎么說的？這就要靠我們仔細(xì)觀察圖上的內(nèi)容，并展開想象了。這是老師教給你們的第三招。

教你第三招：寫對話要仔細(xì)觀察，展開合理想象。

【設(shè)計思路】對話時應(yīng)注意哪些問題，教師并不是直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己思考，疑難問題讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，給學(xué)生思維發(fā)展提供了自由的空間。最后，教師歸納小結(jié)，告訴學(xué)生必須明確幾點(diǎn)要求，才能把對話寫好。這樣，學(xué)生的主體意識大大增強(qiáng)，個體潛能得到盡情發(fā)揮，為下一步寫對話做了鋪墊作用。

三、 合作參與，巧引妙導(dǎo)

1. 出示合作要求：任選一幅你們最喜歡的圖，選好角色，用上我們總結(jié)出的三招，模擬圖中的情景進(jìn)行對話，其他同學(xué)邊聽邊補(bǔ)充。

2. 小組合作進(jìn)行對話練習(xí)。

【設(shè)計思路】小組合作表演，為全班每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力、與人合作能力，還培養(yǎng)了團(tuán)體的合作精神，促進(jìn)了每個學(xué)生健康人格的發(fā)展。

3. 老師注意了一下，剛才大家演得最多的是買文具。正巧老師也把一位同學(xué)買文具的情景拍了下來，我們一起來看一看錄像，要仔細(xì)聽她們是怎么說的？重點(diǎn)觀察她們對話時的動作、神情、語氣等。

4. 現(xiàn)在誰能用三大絕招說說她們的對話？其他同學(xué)當(dāng)小老師，也用三大絕招幫他評評看，哪些地方說得好，符合寫對話的要求，哪些地方還需要改進(jìn)。

5. 師生評價：說清楚了什么？怎么說的？

【設(shè)計思路】圖中的形象是平面的、靜止的，通過錄像這個環(huán)節(jié)，變靜止為運(yùn)動，使形象活起來，同時又調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)歷，與人物情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生入情入境，說對話、議對話。

四、 自主創(chuàng)作，評議“亮點(diǎn)”

1. 其他同學(xué)想不想運(yùn)用三大絕招，成為寫對話的高手？（想）那就趕快動手吧！

要求：直接寫對話，可以是一兩次，也可以是三四次。

（生習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)）

2. 評議，發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”

① 自己找“亮點(diǎn)”（自評）。讓學(xué)生邊朗讀，邊把自己滿意的地方找出來。

② 他人找“亮點(diǎn)”（他評）。讓學(xué)生把習(xí)作與好朋友交換，邊欣賞，邊把賞識點(diǎn)找出來。

③ 展示“亮點(diǎn)”。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作，讓評價者上臺將習(xí)作中的亮點(diǎn)有聲有色地讀給大家聽，并說出理由。

3. 習(xí)作主體根據(jù)評價的意見再次修改。

【設(shè)計思路】這一環(huán)節(jié)大膽放手，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，增強(qiáng)生生互動，營造共同研究、探討的氛圍，培養(yǎng)自改、互改文章的能力和習(xí)慣。

（作者單位：洪澤外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）