《狐假虎威》寓意的片段設計

A教師在教學《狐假虎威》一文臨近課尾時，引導學生發散性思維：課文中的狐貍在遇到老虎生命攸關之際，動腦筋想辦法救了自己。你們說說這是一只怎樣的狐貍？學生紛紛表示，這是一只聰明的狐貍，它勇敢、有智慧……溢美之詞不一而足。A老師很滿意，夸贊大家講得好。聽者愕然。這是尊重學生獨特的體驗嗎？不，這樣的首肯是對文本寓意理解的誤導。有的青年教師對此直言自己的困惑，面對學生的多元反應，不知該如何深化此成語典故的寓意，故筆者由此作如下的片段設計。

一、 巧設疑義、深究課文

▲ 一設疑義

1. 小朋友，課文講老虎逮住了狐貍，狐貍將成為老虎口中的美味佳肴。在這生死存亡的危險時刻，它用計謀保護了自己。從這一點看，這是一只怎樣的狐貍？

（生：聰明、機智、勇敢……）

2. 那為什么書上講它是一只“狡猾的狐貍”呢？

（生： 因為狐貍“騙”了老虎！）

▲ 二設疑義

因為“騙”就能說狐貍是狡猾的嗎？我們接下來在17課《歌唱二小放牛郎》中的王二小，把敵人騙進了八路軍的埋伏圈，可是大家都夸他是英勇機智的小英雄。為什么都是“騙”，卻要把狐貍的“騙”說成狡猾呢？

二、 深入淺出，彰顯寓意

兩次正反的設疑，激起學生強烈的求知欲，迫切想知道這到底是什么道理，這時，因勢利導，告訴學生：

1. 因為“狐假虎威”是貶義詞。用小朋友的話來講，“狐假虎威”這個詞語是用來形容壞人的。比如，在舊社會，有的狗腿子仗著他的主子有財有勢，就欺壓工人、農民；有的狗腿子仗著他主子的反動權勢，就可任意欺壓老百姓。那些大大小小的壞蛋就像狐貍那樣仗著他人的威勢去嚇唬人。這種仗勢欺人的人，我們就說他是“狐假虎威”，所以，在這個成語中的狐貍是狡猾的狐貍。而王二小是為了保護鄉親們、保護人民群眾騙敵人，所以他是個聰明機智的小英雄。

2. 再看“狐假虎威”中的“假”字。這個“假”即“借”的意思，那為什么不用“借”而用“假”字呢？因為“假”字還有“利用”“倚仗”的意思，那些大大小小的壞蛋不就是倚仗他人的權勢欺壓人的人嗎？就從這個“假”字看，此成語是貶義詞，專門用來形容壞人的，所以，在“狐假虎威”成語里的狐貍是狡猾的，不能說它是聰明、機智、勇敢。

通過兩設疑義的深究，深入淺出地解讀，學生對這個成語如剝春筍，由了解故事情節逐步走向深入，進而理解此成語典故的寓意了。

（作者單位：常熟市石梅小學）