法國教育家保羅·弗萊雷說過:“沒有對話,就沒有交流,也就沒有真正的教育,課堂應(yīng)該是對話的課堂,”課堂追問是師生課堂對話的主要形式,它不僅是課堂預(yù)設(shè)的生成和重新建構(gòu),也是課堂效能的關(guān)鍵所在,情到濃時方為真,層層追問不僅是課堂教學(xué)最為真實(shí)的表現(xiàn),而且也是新課程課堂教學(xué)回歸本真的理念追求,
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2011年6期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化》2024年2期
4《微型小說月報(bào)》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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