讓數(shù)學(xué)課堂活起來

【摘要】讓數(shù)學(xué) 課堂活躍起來，讓學(xué)生人人都動起來，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與自主學(xué)習(xí)能力，以求全面發(fā)展，一直以來，受中國傳統(tǒng)教育模式的影響，我們的數(shù)學(xué)課堂往往不重視學(xué)生的思想、情感、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力，只是單純的追求知識的記憶，模仿。使學(xué)生成為了知識的奴隸，讓知識牽著鼻子走，毫無自主意識可言，面對此種問題，我們應(yīng)該怎樣對待新時代新課程發(fā)出的挑戰(zhàn)，讓數(shù)學(xué)課堂真正活起來?

【關(guān)鍵詞】新課程；數(shù)學(xué)課堂；活起來

長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，在我們的數(shù)學(xué)課堂里已不知不覺忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，重點強調(diào)的是單純記憶和模仿知識，極大的壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性，最終使教學(xué)機械化、沉悶化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大降低，缺乏生命活力，那么面對新課程的改革，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢?我認為：

1.合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)過程中，合理的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)效果，而且能夠拓展學(xué)生思考的范圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，如在教學(xué)“圓的周長”時，我首先利用多媒體播放學(xué)生熟悉的小貓和小狗比賽跑步動畫，激發(fā)他們的興趣，并讓學(xué)生猜一猜：小貓和小狗同時從A點出發(fā)，以相同的速度各跑一圈，小貓沿著圓形路線跑，小狗沿著正方形路線跑，誰先回到A點?動畫演示小貓和小狗跑的過程后，學(xué)生興趣更加濃厚，并產(chǎn)生出問題：為什么小貓會先到呢?從而引出了小貓跑的路程比小狗的短，也就是圓的周長小于正方形的周長，然后學(xué)生提出新的問題，也就是本節(jié)課最終要解決的問題：什么是圓的周長?圓的周長怎樣計算?在這樣的情境當(dāng)中，學(xué)生很快進入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也就提高了，

2.靈活使用教材，提高學(xué)習(xí)效率

新教材在內(nèi)容安排上，在很多方面已體現(xiàn)了現(xiàn)實性和靈活性，但由于各種差異，任何教材都不能保證所有題材都適合所有學(xué)生的生活經(jīng)驗，這就需要教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際情況，靈活處理教材中的題材，選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的題材進行組織教學(xué)，使課堂教學(xué)更加生動有效，

如六年級數(shù)學(xué)“數(shù)字編碼”這一節(jié)內(nèi)容，課本中本來是以郵政編碼為引入題材的，實際教課時，教師可以把此題材替換成身份證的題材，因為學(xué)生都比較熟悉身份證，所以大家都很想知道自己的身份證號碼中編排每個數(shù)字的含義，所以用身份證的題材引人新課，學(xué)生就會有很強的探索欲望，學(xué)習(xí)興趣就會很高，學(xué)習(xí)效果也會很好，接下來郵政編碼的學(xué)習(xí)，就變得簡單多了，這樣的教學(xué)方式，就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的靈活多變，從而會使課堂教學(xué)更加簡單有效，

3.通過動手操作，啟動思維動力

在課堂教學(xué)中。讓學(xué)生動手實踐，從中獲得知識，可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，啟動大腦思維的動力，因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能讓學(xué)生去實踐，用腦想，用手量，用手畫，變枯燥被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，如我在教學(xué)第十一冊“圖案設(shè)計”一課時，我先讓學(xué)生欣賞一些美麗的圖案，使學(xué)生感受圖案的美，體會其實復(fù)雜、美麗的圖案就是用一個簡單圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到，感受平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白這一點后，我鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，動手畫一畫、剪一剪、貼一貼，創(chuàng)作出自己喜歡的圖案，就是在這畫、剪、貼的過程中，不僅提高了學(xué)生對知識的掌握，而且為學(xué)生展開豐富的想象力與創(chuàng)造力提供了機會，使他們獲得了設(shè)計圖案的初步經(jīng)驗，體驗到了成功的喜悅，

4.刨設(shè)實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)實踐活動，讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決身邊的實際問題，通過多種實踐活動，可以使學(xué)生經(jīng)歷一個學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程，

比如。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“時、分、秒”之后，設(shè)計了這樣的一個生活情境：小明7：00起床，整理床鋪用2分鐘，洗臉用2分鐘、刷牙用3分鐘、吃飯用10分鐘、15分鐘走到學(xué)校，問他能否在7：30準(zhǔn)時到達學(xué)校?通過這樣的與實際生活相結(jié)合的生活情境，不僅可以讓學(xué)生用所學(xué)的“時、分、秒”的知識計算出經(jīng)過時間，又讓學(xué)生體會到了如何合理安排時間，學(xué)以致用，

再如，學(xué)習(xí)了百分數(shù)應(yīng)用題后，可以讓學(xué)生去統(tǒng)計本年級學(xué)生人數(shù)以便計算出男女生各占總?cè)藬?shù)的百分數(shù)；學(xué)習(xí)過計算圖形面積后可以讓學(xué)生算一算自己家里的面積，所用瓷磚的塊數(shù)等：再如學(xué)習(xí)過打折后，讓學(xué)生自己去超市購物，親自比較一下打折與不打折的價格；學(xué)習(xí)過統(tǒng)計圖后，讓學(xué)生統(tǒng)計一下自己家每個月的電費是多少，記錄下來，制成一個統(tǒng)計圖，并對統(tǒng)計圖進行分析；學(xué)習(xí)過利息后，設(shè)計活動讓學(xué)生模擬存款，計算利息等，在這些活動中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實際測量的能力，提高了他們的創(chuàng)新意識，

總之，只要每一節(jié)數(shù)學(xué)課有我們的精心設(shè)計，就會充滿樂趣，我們要讓每一名學(xué)生都充分地在課堂上“活起來”，學(xué)得有滋味，有特色，讓學(xué)生享受生命成長的歡樂，讓數(shù)學(xué)課堂成為師生共同的享受，這是我們共同的理想和美麗的期待!