基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高淺論

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生的起步階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，在新課改的大環(huán)境下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求，本文從三個(gè)方面闡述提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方法，

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

新課程改革，是伴隨著教育形式的發(fā)展變化而提出的改革要求，尤其是在小學(xué)階段，成功的改革和有效的教學(xué)方法，能夠最大限度的促進(jìn)小學(xué)生的自身全面發(fā)展，這就要求，小學(xué)教師要充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來開展和實(shí)施教學(xué)，特別在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展，都是非常重要的方面，影響著新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性的提高和改進(jìn)，

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)為教學(xué)前提

興趣是最好的老師，面對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)課程，教師首先應(yīng)該注意的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引起他們追求知識(shí)的欲望和好奇心，就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣教師的教學(xué)就會(huì)輕松很多，況且，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大一部分在于教師的培養(yǎng)，一個(gè)枯燥無味的教學(xué)過程，即便學(xué)生有愛好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也會(huì)被泯滅，因此，教師一定要在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)中，老師提問問題后，在學(xué)生回答以前，用一個(gè)肯定的眼神，和藹的面容，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要?jiǎng)?chuàng)造和諧、愉快的課堂環(huán)境和氣氛，那么老師就可以在課堂中以創(chuàng)設(shè)情境、講有趣的故事、做有意思的游戲等方法，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以通過讓學(xué)生多參與實(shí)踐，多進(jìn)行交流等活動(dòng)來激發(fā)，比如，江蘇南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位老師，在學(xué)習(xí)“比例·圖形的放大與縮小”一節(jié)課時(shí)，教師首先用電腦播放了一幢樓房的放大圖片和縮小圖片，然后在學(xué)生的新奇感下。提出問題讓學(xué)生交流：樓房放大前后的兩幅圖相比。有什么不同?學(xué)生大部分都會(huì)回答，圖片變大了或者變小了，然后教師就趁機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，推出這節(jié)學(xué)習(xí)的課題：圖形的放大與縮小，最后為了激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還采取問題式、情境化的教學(xué)方式，比如，教師出示了兩張不同大小的中國地圖。并問：這些地圖是怎么繪制出來的?大家想想，學(xué)生在不知道怎么回答，又有興趣的情況下，就讓其看書本上的例題，然后允許他們互相交流自己的看法和意見，隨后，教師在大家的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，開展課程內(nèi)容，告訴學(xué)生什么是圖上距離和實(shí)際距離，比例是多少等等一系列知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使整個(gè)課堂顯得愉快和輕松，同時(shí)學(xué)習(xí)的有效性也得到了保證，

二、新課改背景下要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅要獲得知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)用此知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力和應(yīng)用能力才是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，新課改對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求不僅是掌握了什么知識(shí)，還要看發(fā)展了多少智力，學(xué)習(xí)了什么技能，養(yǎng)成了什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)等等，這些都與學(xué)生的能力發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，相應(yīng)的學(xué)生也就學(xué)會(huì)了知識(shí)，發(fā)展了相應(yīng)的智力，養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)和愛好學(xué)習(xí)的品質(zhì)，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的能力呢?老師一定要在課堂上，通過提問，引導(dǎo)等方式拓展學(xué)生的思路，促使其自主學(xué)習(xí)，盡可能地自己去研究問題的解決辦法，

鹽城鹽都區(qū)義豐小學(xué)的一位老師，通過運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的能力，比如，在講“循環(huán)小數(shù)”一節(jié)課時(shí)。為了讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的定義，該老師設(shè)計(jì)了“拍節(jié)奏”的游戲，其在黑板上寫出來音樂課上的節(jié)奏符號(hào)，并讓學(xué)生按照這個(gè)節(jié)奏拍手，在拍手的過程中，該老師突然叫停，問學(xué)生為什么會(huì)拍得這么整齊?學(xué)生回答說，是按照一定的節(jié)奏拍的，那么該老師接著問，如果一直讓你們這樣拍下去，要拍多少次?學(xué)生回答說無數(shù)次，老師接著問，是有限的呢還是無限的呢?學(xué)生頓然明白了循環(huán)小數(shù)的定義和規(guī)律，

三、新課改下著重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，新課改的環(huán)境下，要以人為本，要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生要求的教學(xué)方法，因此，新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要求注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，

每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀況、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維都是不一樣的。也不都是同步伐的，這就要求教師不能采取一刀切的方法，在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異情況，比如，針對(duì)班里不好好學(xué)習(xí)聽課的聰明的孩子，老師可以采取多鼓勵(lì)，適當(dāng)批評(píng)的方法，讓其認(rèn)識(shí)到自己的不足，努力改正，對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師可以采取課下補(bǔ)課，抽時(shí)間談心的方式，和學(xué)生成為朋友。幫助其提升學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于那些比較愛動(dòng)的調(diào)皮學(xué)生，如果一味地讓其在教室里聽課，可能并不能收到良好的效果，相反會(huì)讓其厭倦本來就枯燥無味的數(shù)學(xué)課程，有一個(gè)學(xué)校的老師，就采取了靈活的教學(xué)方法，比如，一次在鞏固已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，該老師就將學(xué)生帶到操場，讓他們排好隊(duì)，然后將已經(jīng)準(zhǔn)備好的數(shù)字卡零散的發(fā)到每名同學(xué)的手中，然后讓他們各自按照所排順序報(bào)數(shù)。之后，再各自去找自己所報(bào)數(shù)的那張數(shù)字卡，這樣不僅引起了學(xué)生的興趣。也讓學(xué)生在娛樂的情況下，輕松地掌握了所學(xué)的知識(shí)，

四、結(jié)語

只有在想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣下。講授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生才能聽得進(jìn)去，只有在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到新課改對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，也只有區(qū)分不同學(xué)生的不同狀況，采取靈活的方式。不同情況不同對(duì)待，才能注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。才能達(dá)到教育每個(gè)小學(xué)生的目的，