新課改下如何尊變初中學生學習數學的方法

【摘要】新課程改革要求要把學生作為發展的根本，提出改變傳統的灌輸武學習方式，改變死記硬背以及機械性訓練的現狀，提倡學生要動手研究，主動參與研究，把信息技術教學過程普及化，逐步呈現出教學方法的轉變以及師生互動方式的改革，不僅要加強學生的基礎學習，還要提高學生的創新能力，培養學生終身學習能力，筆者根據自己的數學教學經驗，提出一些新的初中數學學習方法，

【關鍵詞】新課改；初中學生；學習方法；數學

1.提高學生學習積極性

新課改要求學生改變學習的狀態，教師在教學過程當中要多照顧學生在情感、人生觀、價值觀以及學習能力方面的發展，在學習初中數學過程當中，一旦學生掌握了基礎知識，能夠享受到成功的喜悅，那么就會主動去學習，產生學習數學的興趣，所以，教師在教學過程當中要最大限度地激發學生學習數學的興趣。保證教學活動的有效性，教師作為學習的主導，他的真本領不在于傳授知識，而是激發學生去主動學習，激發學生的求知欲，讓學生的學習興趣發揮巨大的作用，學生經過自己的思索以及實際動手的操作來掌握數學知識，在數學教學過程當中，教師要根據不同的教學內容結合學生的特點，運用不同的教學方法，精心設計教學過程，在課堂上給學生機會來合作學習，動手操作和自主學習，鼓勵學生發表自己獨特的見解，這樣，學生的積極性被激發，不再認為數學的學習很枯燥，很乏味，改變學生的學習積極性，

2.學生運用數學知識

新課程所提倡的是在數學學習當中要提出問題，然后運用所學到的數學知識來解決出現的各種問題。但是很多學生卻很難學以致用，教學過程當中教師沒有講授數學的實際運用案例，也會影響學生正確運用數學知識，現代社會科技進步迅速。很多實際生活中都可以找到數學的影子，比如銀行的利息，保險，分期付款等很多方面都運用到了數學知識，教師要根據這些實際情況來進行數學的教學，讓學生從日常生活當中掌握數學知識，

美國數學家波利亞曾說：“數學教師的首要責任是盡其一切可能來發展學生的解決問題的能力，”可見，學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數學生只會解答某一種類型的應用題、概念題等，卻不知道為什么學數學，學數學有什么用，因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力，如教學“圓的認識”后，我有意識地帶領學生到操場上畫圓，有的學生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到一排人轉一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓，在此基礎上，再讓學生解決“為何現實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實際問題，再比如教學“統計”時，讓學生統計教室內各種清掃用具的數量、統計學校各年級各班學生人數及男女生人數等，在學生運用數學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調查等，真可謂一舉多得，經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”，

3.合理運用合作式學習

新課程所提倡的是合作的學習方式，對于教師的主導作用方面也提出了強烈的要求，要擯棄傳統的教師地位的居高臨下，要讓學生作為學習的主體，教師要與學生能夠在平等條件下進行交流，要打破傳統教學過程當中課堂的沉悶以及教師的嚴肅，做到師生之間進行互動和交流，達到師生共同進步，也就是說，教師的職能從傳遞和訓導延伸到激勵和幫助，師生之間也不僅僅是傳遞知識的作用，要用感情的交流作為紐帶，點燃學生學習數學的激情，學生在深思中學習，積極發言，討論，探索，從而掌握數學知識，在教學過程當中，教師要給學生很充裕的時間，來讓學生發揮自己的主體作用，讓學生主動探求知識，課堂是學生的，課本是學生的，學習的任務也是學生的，老師要作為學生的助手，做好學生的輔導工作，學生處于這種探索的激情當中，就可以學到不少新知識，

4.合理運用多媒體教學

21世紀，人類進入了高科技時代，計算機和網絡無處不在，作為培養人才的教育工作也不能落后，要把現代教育的手段運用到數學的教學過程當中，向新型教學方式邁進，在教學中可以運用多媒體來導入故事情節。通過生動的畫面和音樂，引導學生進入學習狀態，通過運用多媒體來創設情境，學生進入學習情境后，再根據自己的理解進行討論和探索，最后得出自己的結論，教師再對學生的結論進行點評，并告知正確的結論，學生在探索中學習，能加深記憶，更深刻掌握知識，

在初中數學的教學過程當中，引入現代教育手段來進行教學，用動態的畫面和聲音效果來創造學習氛圍，把數學的抽象性具體化，實踐化，活躍學生的數學思維，讓學生在興趣當中參與學習活動，科學記憶所學到的數學知識，發揮學生學習的主動性，把學生作為學習的主體，提高教學的質量，提高教學的效果，使學生學習數學，掌握數學知識，運用數學知識，

總之，在新課改的情況下，教師們要轉變教學的觀念，多想辦法進行合理教學。把實際生活與數學的學習聯系到一起，在探索中學習數學，掌握數學和發展數學，