多媒體與初中數(shù)學(xué)的有效結(jié)合

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)在教育領(lǐng)域已經(jīng)普遍的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)方式，如何將多媒體與初中數(shù)學(xué)有效的結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是文章主要解決的問(wèn)題，

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)已經(jīng)普及到每個(gè)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，多媒體教學(xué)的實(shí)施使得教學(xué)方法、手段，教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)等都發(fā)生了變化，在教學(xué)過(guò)程中有效的利用多媒體將文本用圖像、圖形、聲音形象的表現(xiàn)出來(lái)，不僅可以使教學(xué)過(guò)程更加的生動(dòng)，而且可以讓學(xué)生更易于理解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也節(jié)省了教師的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率，

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，能讓學(xué)生更直觀(guān)、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在初中教學(xué)中的主體地位，多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用成了現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇，

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力、是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是現(xiàn)在教育的重要內(nèi)容之一，我國(guó)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式一直是傳統(tǒng)的“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、運(yùn)用與拓展”的模式，雖然在教學(xué)模式上有了很多的創(chuàng)新，但是，教學(xué)的過(guò)程仍然十分的平面化，缺乏生動(dòng)的表達(dá)等，將多媒體應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不僅可以以生動(dòng)的畫(huà)面，聲音等創(chuàng)出一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容，而且可以節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接受大量的信息，增加了教學(xué)的容量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，從而提高了教學(xué)的效率，

(二)優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生思維

問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲的根本，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有解決問(wèn)題的欲望，就不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)不同層次、不同難易的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，多媒體在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用為這種設(shè)計(jì)提供了方便，利用多媒體教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容利用生動(dòng)的畫(huà)面、聲音形象的進(jìn)行設(shè)問(wèn)，并在一種輕松、愉快的環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并按照自己的思路進(jìn)行回答，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，

二、多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

多媒體已經(jīng)普遍地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，然而，多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用并沒(méi)有真正發(fā)揮出它的功能與優(yōu)勢(shì)，很多教師只是單純地利用多媒體教學(xué)，并沒(méi)有真正理解多媒體在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用的作用，所以，如何將多媒體的應(yīng)用與初中數(shù)學(xué)有效的結(jié)合是我們必須思考的問(wèn)題，

(一)多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

雖然多媒體在教學(xué)過(guò)程中得到了很好的應(yīng)用，然而，一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是：有許多教師并沒(méi)有對(duì)多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行足夠的認(rèn)識(shí)，在應(yīng)用多媒體的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了從黑板到屏幕的大搬家。課堂上只是一味地點(diǎn)鼠標(biāo)，并沒(méi)有將多媒體完全的融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)輔助、優(yōu)化的角色，幫助教學(xué)更加的優(yōu)化，并不是單純的利用多媒體，所以，應(yīng)該將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅要充分的、合理地利用多媒體創(chuàng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且需要教師在黑板上進(jìn)行作圖、證明、解題的時(shí)候，必須要進(jìn)行板述，幫助學(xué)生更好地理解，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，

(二)找準(zhǔn)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)結(jié)合的契機(jī)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在著很多的重點(diǎn)、難點(diǎn)，比如在幾何教學(xué)中，立體型、多邊形的教學(xué)中，單單依靠板書(shū)，教師講解，學(xué)生理解是有一定難度的，將多媒體應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將立體型，多邊形等課程用圖片、聲音、畫(huà)面等形象的表述出來(lái)，形象的、動(dòng)態(tài)的演示圖形的形成過(guò)程，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，不僅節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)也不再那么枯燥乏味，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)作動(dòng)態(tài)的情境，以動(dòng)態(tài)畫(huà)面的形式把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，從而突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠直觀(guān)、形象地理解初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，

三、總結(jié)

總之，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)模式的主流，多媒體普遍融入到教學(xué)過(guò)程中，將多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合，不僅可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，在多媒體教學(xué)中不斷地以形象、生動(dòng)的畫(huà)面幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷地以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格，