試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)原則是數(shù)學(xué)教學(xué)客觀規(guī)律的主觀反映，也是廣大數(shù)學(xué)教師教學(xué)實踐經(jīng)驗的高度概括與總結(jié)，既是對數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，又是數(shù)學(xué)教師設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動的準則，本文將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，

【關(guān)鍵詞】初中；初中數(shù)學(xué)；基本原則

對于數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，很多學(xué)者對其提出了不盡相同的數(shù)學(xué)教學(xué)原則，如田萬海先生在其《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中提出了7條數(shù)學(xué)教學(xué)原則：階段漸進原則，啟發(fā)引導(dǎo)原則，過程教學(xué)原則，歸納演繹原則，面向全體原則，啟動學(xué)習(xí)原則，動機激發(fā)原則，本文接下來講從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)來談?wù)勛约簩Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的基本原則的5點理解，

1.啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)全過程中善于質(zhì)疑，善于設(shè)問，善于引導(dǎo)學(xué)生去思考，去挖掘，去探索，去發(fā)現(xiàn)，善于使學(xué)生進入憤悱的狀態(tài)，最大限度地調(diào)動學(xué)生潛在的主動性，積極性，通過主體的內(nèi)因發(fā)展思維能力、建構(gòu)新知識，

啟發(fā)的方法有很多種，可以分為質(zhì)疑啟發(fā)，情景啟發(fā)，直觀啟發(fā)，類比啟發(fā)，變換啟發(fā)，板書啟發(fā)等多種形式，記住，這里的“啟”是“發(fā)”的條件，目的是調(diào)動學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的內(nèi)在需要，促使其思維和行為的積極參與；另外，“發(fā)”是“啟”的結(jié)果，啟而不發(fā)往往是由于啟沒有到位，

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這一點原則是最重要的，在初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)必須要遵循這一點原則，才能讓學(xué)生在高中以及大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)積極地學(xué)習(xí)興趣，激活自身的數(shù)學(xué)潛能，主動積極地參與數(shù)學(xué)活動，而初中，正是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳時期，

2.自然性原則

自然性原則強調(diào)的是數(shù)學(xué)教學(xué)的自然性和合理性，也就是說在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教授的知識要合乎數(shù)學(xué)科學(xué)的自然性。自然地從已知條件過渡到未知結(jié)論，從陳舊的知識過渡到新的知識，從簡單過渡到復(fù)雜，從形象過渡到抽象，合乎數(shù)學(xué)知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律，

貫徹自然性教學(xué)原則。一是要求認識、把握和順應(yīng)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，用自然地，合理地，發(fā)展地眼光看數(shù)學(xué)，順著數(shù)學(xué)本身的發(fā)展軌跡和內(nèi)在的聯(lián)系。自然地，合理地組織和安排教學(xué)：二是要從學(xué)生已經(jīng)知道和掌握了什么、能夠知道和掌握什么、需要知道和掌握什么出發(fā)、組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動過程：三是要充分考慮學(xué)生的心理可接受性和心理的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生帶著問題探究，親自參與數(shù)學(xué)活動，以自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過自己的特有的手段去建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)正是遵循著這一點原則，才有效地連接起了小學(xué)與高中的數(shù)學(xué)知識過渡，

3.思想方法性原則

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)中高度抽象和概括的內(nèi)容，它蘊含于運用數(shù)學(xué)知識分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要遵循思想方法性原則，

正是由于其遵循這一點原則，初中數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要求其不僅應(yīng)該教授學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法，而且要關(guān)注蘊含在表層知識背后的深層知識，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)觀念的形成和數(shù)學(xué)思想方法的掌握，關(guān)注數(shù)學(xué)文化的傳播，

貫徹思想方法性原則，要求教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時：

(1)結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容實施數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識的一體化教學(xué)，(2)重視數(shù)學(xué)教學(xué)過程的教學(xué)，(3)在解題教學(xué)過程中應(yīng)突出應(yīng)用，(4)用對比手法(對比兩種方法解一題)展示出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性，

4.及時評價性原則

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生營造和維護學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，建立和維持學(xué)習(xí)共同體的良好環(huán)境，那么及時地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價、及時地予以反饋是使其良好的行為習(xí)慣得到強化，認知的偏差得到及時糾正的最佳方式，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想達到此目的，也必須遵循及時評價性原則，

及時評價性原則要求教師不論在教學(xué)過程中，還是在學(xué)生獲得結(jié)果之時，都要及時地作出評價。以促進和維持學(xué)習(xí)活動的有效進行，保持“學(xué)習(xí)共同體”的良好氣氛，形成對自己工作的良好自我意識，

貫徹及時評價性原則，要求教師努力做到以下幾點：

(1)保證評價的及時性，

(2)保證每一個評價的準確公平性，

(3)保證評價的全面性，

(4)保證評價的科學(xué)性，

這四點中最重要的是第四點，保證評價的科學(xué)性，要明確評價目的和原則，堅持以鼓勵為主，以促進學(xué)生更有效地-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的發(fā)展為目標，

5.全面發(fā)展性原則

以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展是現(xiàn)行教育的重要目標之一，初中數(shù)學(xué)教育在教學(xué)過程中不僅要體現(xiàn)出其學(xué)科的教育價值。更要在其之上關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要貫徹全面發(fā)展性原則，

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上貫徹全面發(fā)展性原則，是指設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動時在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)(思維能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，數(shù)學(xué)視野)提高的同時，不僅需要關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展一因材施教、面向全體，使每一名學(xué)生都得到發(fā)展，還需要關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展、創(chuàng)新意識和實踐能力的提高以及學(xué)生情感的豐富、態(tài)度的轉(zhuǎn)變和價值觀的健全，

這五點原則是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所必須遵循的，它們是一個不可分割的有機整體。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須全面貫徹，統(tǒng)一實施各個原則，防止產(chǎn)生絕對化和片面化，要準確把握各個原則的本質(zhì)，并結(jié)合一般教學(xué)原則加以運用，防止教條化和形式化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)只有在遵循和貫徹各個原則的前提下，才能提高其實效性和有效性，