摭談思維能力的培養

隨著社會的進步，科技的發展，當代的中學生養成了“衣來伸手，飯來張口”的習慣，就學習而言不善于思考，由此在這樣一個新的形勢下，作為學校，承擔著向社會輸送大批素質較高的勞動者的重任，努力培養學生具有較強的創造性思維，其現實意義和深遠影響不言而喻，特別是數學作為一門基礎學科，其創造性思維能力的培養就尤其重要，下面就我個人的觀點來談談，

一、培養學生創造性思維是數學教學的核心

數學，“思維的體操”，理應成為學生創造性思維能力培養的最前沿學科，為了培養學生的創造性思維，在數學教學中我們尤其應當注重、充分尊重學生的獨立思考精神，盡量鼓勵他們探索問題，自己得出結論，支持他們大膽懷疑，勇于創新，不“人云亦云”，不盲從“老師說的”和“書上寫的”，那么，數學教學中我們應如何培養學生的創造性思維呢?

(一)注重學生的觀察力，是培養學生創造性思維的基礎，正如著名心理學家魯賓斯指出的那樣“任何思維，不論它是多么抽象的和多么理論的，都是從觀察分析經驗材料開始，”觀察是智力的門戶，是思維的前哨，是啟動思維的按鈕，觀察得深刻與否，決定著創造性思維的形成，因此，引導學生明白對一個問題不要急于按想的套路求解，而要深刻觀察，去偽存真，這不但為最終解決問題奠定基礎，而且，也可能有創見性地尋找到解決問題的契機，

(二)提高學生的猜想能力，是培養學生創造性思維的關鍵，猜想是由已知原理、事實對未知現象及其規律所作出的一種假設性的命題，在我們的數學教學中，培養學生進行猜想，是激發學生學習興趣，發展學生直覺思維，掌握探求知識方法的必要手段，我們要善于啟發、積極指導、鼓勵學生進行猜想，以真正達到啟迪思維、傳授知識的目的，

啟發學生進行猜想，作為教師，首先要點燃學生主動探索之火，我們絕不能急于把自己全部的秘密都吐露出來，而要“引在前”，“引”學生觀察分析：“引”學生大膽設問；“引”學生各抒己見；“引”學生充分活動，讓學生去猜，去想，猜想問題的結論猜想解題的方向，猜想由特殊到一般的可能，猜想知識間的有機聯系，讓學生把各種各樣的想法都講出來，讓學生成為學習的主人，推動其思維的主動性，為了啟發學生進行猜想，我們還可以創設使學生積極思維、引發猜想的意境，可以提出“怎么發現這一定理的?”“解這題的方法是如何想到的?”諸如此類的問題，組織學生進行猜想、探索，還可以編制一些變換結論、缺少條件的“藏頭露尾”的題目，引發學生猜想的愿望、猜想的積極性，我們還需要再進一步引導學生猜想，這樣隨著猜想的不斷深入，學生的創造性動機被有效地激發出來，創造性思維得到了較好的培養，

(三)練就學生的質疑思維能力，是培養學生創造性思維的重點，質疑思維就是積極地保持和強化自己的好奇心和想象力，不迷信權威，不輕信直觀，不放過任何一個疑點，敢于提出異議與不同看法，盡可能多地向自己提出與研究對象有關的各種問題，提倡多思獨思，反對人云亦云，書云亦云，在數學教學中為練就與提高學生的質疑能力，我們要在解題中教學。一方面可以通過錯題錯解，讓學生從中辨別命題的錯誤與推斷的錯誤；另一方面，可以給出組合的選擇題，讓學生進行是非判斷；再一方面，可以巧妙提出某命題，指出若正確請證明，若不正確請舉反例，提高明辨似是而非以及否定似非而是的“非”的能力，

(四)訓練學生的統攝能力，是培養學生創造性思維的保證，思維的統攝能力，即辯證思維能力，這是學生創造性思維能力培養與形成的最高層次，在具體教學中，我們一定要引導學生認識到數學作為一門學科，它既是科學的，也是不斷變化和發展的，它在否定、變化、發展中篩選出最經得住考驗的東西。努力使他們形成較強的辯證思維能力，也就是說，在數學教學中，我們要密切聯系時間、空間等多種可能的條件，將構想的主體與其運動的持續性、順序性和廣延性作存在形式統一起來作多方探討，經常教育學生思考問題時不能顧此失彼，掛一漏萬，做到“兼權熟計”這里，特別是在數學解題教學中，我們要教育學生不能單純地依靠定義、定理，而是吸收另一些習題的啟示，拓寬思維的廣度；在教學中啟發學生逐步完成某個單元、章節或某些解題方法規律的總結，培養學生的思維統攝能力，

二、培養學生創造性思維是學科教學努力的方向

培養學生的創造性思維、創造精神。首先必須轉變我們教師的教育觀念，在具體學科教學中，我們應當從以傳授、繼承已有知識為中心，轉變為著重培養學生創造性思維、創新精神，現代教學理論認為向學生傳授一定的基本理論和基礎知識是學科教學的重要職能。但不是唯一職能，在加強基礎知識教學的同時，培養學生的創新意識和創造智能，從來就有不可替代的意義，只有培養學生的創新精神和創造能力，才能使他們擁有一套運用知識的“參照架構”，有效地駕馭、靈活地運用所學知識，形象地說，我們的學科教學的目的不僅是要向學生提供“黃金”。而且要授予學生“點金術”，

因此，在學科教學中，我們必須確立創新觀念，只有用創造來教會創造，用這樣的觀念來設計整個學科教學。我們才能真正實現創造性教學的預期目標——高效而高質，