把握提問“兩度”提高思維能力
2011-01-01 00:00:00戴湘平
數學學習與研究 2011年6期
【摘要】問題是數學課堂教學的核心，有了問題，學生的思維才有了方向、才有了動力、才有了創新，如若把握好數學課堂提問的難易度、清晰度、粗細度，就能提高學生數學思維的能力，
【關鍵詞】問題；難易度；清晰度；粗細度；思維能力
【摘要】問題是數學課堂教學的核心，有了問題，學生的思維才有了方向、才有了動力、才有了創新，如若把握好數學課堂提問的難易度、清晰度、粗細度，就能提高學生數學思維的能力，
【關鍵詞】問題；難易度；清晰度；粗細度；思維能力
