淺談?dòng)绊憣W(xué)生繪畫(huà)能力提高的幾種因素

繪畫(huà)寫(xiě)生訓(xùn)練，是提高造型能力的重要手段。其主旨就是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美鑒賞能力。為此在寫(xiě)生(或臨摹)中要抓住訓(xùn)練的幾個(gè)環(huán)節(jié)，才能獲得好的訓(xùn)練效果。反之就會(huì)受到一定的影響或產(chǎn)生一定的差距，這也就是我們經(jīng)常看到現(xiàn)象，平時(shí)訓(xùn)練非常勤奮刻苦，但提高很慢。這種類(lèi)型在每個(gè)班級(jí)同學(xué)中不乏少數(shù)，這些是值得我們研究和思考的。在培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力的過(guò)程中，應(yīng)從以下幾種能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

觀察能力

一幅畫(huà)作的優(yōu)劣，總是通過(guò)整幅畫(huà)的效果呈現(xiàn)出來(lái)，任何局部的效果，對(duì)整幅畫(huà)而言都是無(wú)濟(jì)于事的。所以，作畫(huà)的整體意識(shí)貫穿始終是成敗的關(guān)鍵。整體的觀察、整體的表現(xiàn)，即將所寫(xiě)生的靜物道具全部置于作畫(huà)人的視野之中。首先分析整組靜物的黑白灰關(guān)系，其后，再找出色彩的冷暖、純度的對(duì)比和漸變關(guān)系，哪是最暖的，哪是最冷的，哪是最艷的，哪是最灰的。以這些極端的色彩定位，其他的就能依次有序地排列，避免看到哪里畫(huà)到哪里和看一眼畫(huà)一筆，使畫(huà)面又花又亂很不整體的常見(jiàn)弊病發(fā)生。所以，整體與否是成敗的關(guān)鍵。學(xué)生在沒(méi)有動(dòng)筆作畫(huà)之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所描繪的對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的觀察分析，使學(xué)生對(duì)所描繪對(duì)象的形狀特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)比例、色彩關(guān)系、明暗對(duì)比、質(zhì)感等有一個(gè)完整認(rèn)識(shí)，達(dá)到“胸有成竹”時(shí)方可動(dòng)筆。學(xué)生在觀察中常出現(xiàn)的問(wèn)題大致有兩種，一是“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，不能從總體上把握觀察對(duì)象；二是“只見(jiàn)森林不見(jiàn)樹(shù)木”，不能全面仔細(xì)地分辨觀察對(duì)象的細(xì)微特征。之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握正確的觀察方法，因此，在繪畫(huà)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生在觀察中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題隨時(shí)隨地給予指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的觀察目的、任務(wù)來(lái)選擇不同的觀察方法，鼓勵(lì)學(xué)生邊觀察邊思考，把觀察的結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)的繪畫(huà)原理聯(lián)系起來(lái)，用繪畫(huà)原理去說(shuō)明觀察的結(jié)果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?具體地講：

首先是對(duì)對(duì)象的整體了解，即對(duì)大體體積和大體動(dòng)態(tài)的了解。不能把視點(diǎn)集中到單個(gè)形體上去。在表現(xiàn)地過(guò)程中也不要盯著那些小地方畫(huà)，否則最后的畫(huà)面效果會(huì)支離破碎，缺乏整體感。整體觀察還包括物體之間的前后關(guān)系，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，以及前后物體之間所產(chǎn)生的空間透視關(guān)系。

其次是觀察調(diào)子。觀察調(diào)子時(shí)先看主要的大的明暗交界線(xiàn)。頭腦里要有體積，有空間的意識(shí)。不同物體之間的顏色差異和因透視所形成的近實(shí)遠(yuǎn)虛。

最后是觀察物體的質(zhì)地。檢查物體問(wèn)的不同質(zhì)地感覺(jué)在光線(xiàn)條件下所形成的區(qū)別，如粗糙、光滑、透明、堅(jiān)硬、柔軟等。這要求我們始終要以一種整體的眼光來(lái)審視形體，堅(jiān)持局部服從整體、整體統(tǒng)籌局部的觀念。

整體分析能力

整體分析是在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有了詳盡的全方位的對(duì)描繪客體的觀察之后，就要對(duì)其進(jìn)行理性的綜合分析。綜合是對(duì)客體的概括，是對(duì)總體特征的把握，掌握其概括的基本形體，以較輕的直線(xiàn)或幾何形體確定、概括出物象的準(zhǔn)確位置及比例關(guān)系。分析則是在綜合概括的基礎(chǔ)上，對(duì)客體做進(jìn)一步的細(xì)致的刻畫(huà)和調(diào)整，使物象的特殊性更加明朗清晰。深入刻畫(huà)并不是主次不分、巨細(xì)不明，而是以畫(huà)面的總體效果為依據(jù)，抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)刻畫(huà)，使局部服從于整體，協(xié)調(diào)一致。比如“一幅靜物組合的寫(xiě)生”。首先理解物象的形體結(jié)構(gòu)。所謂結(jié)構(gòu)，就是形體的結(jié)合與構(gòu)造。即靜物本身各部位的內(nèi)在的組合，前后穿插、上下聯(lián)結(jié)、左右對(duì)應(yīng)，外表的形態(tài)物征、透視變化以及各靜物之間的前后關(guān)系、大小高矮、空間比例，以及整幅畫(huà)面中的主次關(guān)系等。其次離解明暗變化。弄明白光源的定向，明暗交接線(xiàn)的位置、大小、虛實(shí)變化，反光與投影的強(qiáng)弱變化等。最后理解色調(diào)與色彩關(guān)系。弄明白該組靜物所呈現(xiàn)的基本色調(diào)和組成這一基本色調(diào)的幾大色塊的組合以及光源色、固有色和環(huán)境色的冷暖變化等等。理解了這些最基本的要素，在表現(xiàn)它們時(shí)才有了追求的目標(biāo)，才能胸有成“像”地去畫(huà)。所以，理解是畫(huà)好一張畫(huà)的根本。

識(shí)別比例關(guān)系的能力

物體處于空間位置，其自身就具有多維性，如何表現(xiàn)客體這種立體的多維性，比例識(shí)別能力很關(guān)鍵，這是發(fā)展繪畫(huà)才能的主要標(biāo)志之一。我們?cè)趯W(xué)生的作品當(dāng)中經(jīng)常會(huì)看到形體不準(zhǔn)、比例失調(diào)的現(xiàn)象，這些錯(cuò)誤往往是由于學(xué)生對(duì)所描繪對(duì)象的比例識(shí)別判斷出現(xiàn)誤差所造成的。在教學(xué)中不但要教會(huì)學(xué)生熟練準(zhǔn)確地目測(cè)所要描繪的物象自身及其相互之問(wèn)的比例關(guān)系，而且還要掌握在不同的視覺(jué)情況下，因透視所造成的這種比例關(guān)系的變化。這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，必須經(jīng)過(guò)在對(duì)描繪對(duì)象的物理比例的熟識(shí)之后，才能遙漸形成對(duì)繪畫(huà)中透視比例的正確估計(jì)與判斷。

識(shí)別明暗關(guān)系的能力

所謂明暗關(guān)系是指光線(xiàn)投射到立體物上所產(chǎn)生的不同的亮度差別。物體受到光線(xiàn)的照射后所產(chǎn)生的明暗變化大致可以概括為：亮部、中間調(diào)子、明暗交界線(xiàn)、反光和投影。對(duì)這五種明暗調(diào)子的描繪是使被描繪物象產(chǎn)生立體效果的重要途徑。物體離光源的遠(yuǎn)近、光源的強(qiáng)弱、物體表面與光源所成的角度、物體的顏色等都會(huì)對(duì)明暗關(guān)系有所影響。在繪畫(huà)中要教會(huì)學(xué)生從整體的觀念來(lái)理解、表現(xiàn)對(duì)象，絕不能機(jī)械地將五種調(diào)子做簡(jiǎn)單地堆砌。頭腦中要有立體的、結(jié)構(gòu)的觀念，使每一塊調(diào)子充滿(mǎn)生機(jī)與活力，并服從畫(huà)面全局的指揮協(xié)調(diào)。

初學(xué)者和進(jìn)步較慢的學(xué)生，總是一個(gè)局部一個(gè)局部地孤立地去表現(xiàn)，畫(huà)中多種道具之間色彩的深淡(明度)、冷暖(色性)、艷灰(純度)和形體塑造的虛實(shí)、強(qiáng)弱與疏密變化都沒(méi)有比較地觀察、對(duì)比著表現(xiàn)，關(guān)系紊亂，效果出不來(lái)，進(jìn)步較慢。正確方法是要學(xué)會(huì)畫(huà)前看后、畫(huà)左看右、畫(huà)上看下、筆東眼西、左右顧盼。眼睛在靜物道具中來(lái)回比較，畫(huà)筆在紙上對(duì)比著表現(xiàn)。色彩只能在對(duì)比中呈現(xiàn)它的各種不同效果。一塊失去比較的色彩是沒(méi)有任何價(jià)值可言的。18世紀(jì)俄羅斯油畫(huà)大師，列賓的老師克拉姆斯柯伊曾說(shuō)過(guò)：“比較比較再比較，沒(méi)有比較就沒(méi)有繪畫(huà)，更沒(méi)有天才的畫(huà)家。”所以可以這樣說(shuō)，“比較”是進(jìn)步的“法寶”，是打開(kāi)藝術(shù)殿堂之門(mén)的鑰匙。

確認(rèn)位置關(guān)系的構(gòu)圖能力

作為基礎(chǔ)教學(xué)的色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練，一個(gè)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，就是要物體立體起來(lái)，這一立體感的體現(xiàn)也是美術(shù)類(lèi)高考評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)之一。所謂“高考高考，色調(diào)加塑造”，就是指體積的塑造十分重要。初學(xué)者往往不注重對(duì)三維空間中的“深度”的觀察與表現(xiàn)。靜物寫(xiě)生中的立體感表現(xiàn)，原本依賴(lài)黑白灰的素描變化規(guī)律，但許多初學(xué)者在色彩造型中，忽略了隨形轉(zhuǎn)折的色彩冷暖、純度和色相的變化。其實(shí)，在繪畫(huà)中要注意高光反映光源色，受光部以固有色為主并受光源色的影響，暗部的反光受環(huán)境色影響。在塑造時(shí)還請(qǐng)注意空間色彩的變化規(guī)律，即近暖遠(yuǎn)冷、近艷遠(yuǎn)灰、近實(shí)遠(yuǎn)虛的色彩變化，以強(qiáng)化物體的體感和畫(huà)面的空間感。

眼與手的協(xié)調(diào)能力

眼與手的協(xié)調(diào)能力亦即心理學(xué)中所說(shuō)的視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)與動(dòng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)能力，這種能力在繪畫(huà)中具有很重要的作用。視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)在對(duì)所描繪的客體進(jìn)行全方位的感知之后，把信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)大腦的“加工”，再由大腦向動(dòng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)(手)發(fā)出指令，手則按照大腦的指令，將視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)所觀察到的物象表現(xiàn)于畫(huà)面當(dāng)中。這種信息的轉(zhuǎn)換如果協(xié)調(diào)得很好，就會(huì)在畫(huà)面中很順利地表現(xiàn)所描繪對(duì)象，使之更加準(zhǔn)確完美。反之畫(huà)面就會(huì)與描繪對(duì)象差距較大。但是在實(shí)際繪畫(huà)當(dāng)中，視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)所感知的東西往往要超前或高于動(dòng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的要求，這是正常現(xiàn)象。視覺(jué)所體驗(yàn)到的東西即所要達(dá)到的描繪標(biāo)準(zhǔn)，是需要手的動(dòng)覺(jué)的多次練習(xí)才能完成的。

寫(xiě)生不是克隆自然，寫(xiě)生是將自然形態(tài)景物上升至藝術(shù)形態(tài)的繪畫(huà)。所以在作畫(huà)前，應(yīng)以藝術(shù)眼光去觀察對(duì)象，并想像出畫(huà)完以后的藝術(shù)效果。因而要判斷出什么地方應(yīng)加強(qiáng)，什么部位應(yīng)概括處理，什么地方應(yīng)密，什么部位應(yīng)疏，并用適度夸張的色彩去強(qiáng)調(diào)明度、冷暖、純度的對(duì)比或者色彩的柔潤(rùn)與諧調(diào)。總之，要想提高繪畫(huà)能力必須先從這六個(gè)方面做起，即“整體地觀察、整體地表現(xiàn)，理解地分析、理解地表現(xiàn)，比較地識(shí)別、比較地表現(xiàn)，全面地識(shí)別、全面地表現(xiàn)，立體地確認(rèn)、立體地表現(xiàn)，藝術(shù)地觀察、藝術(shù)地表現(xiàn)”，要求我們平時(shí)多看、多讀、多畫(huà)優(yōu)秀的作品，不斷豐富和提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，才能提高我們的繪畫(huà)能力。