淺析海外華文教育與“十二五規(guī)劃”

中圖分類號：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672—4496（2011）04—0051—02

[內(nèi)容提要]隨著“十二五”規(guī)劃的制定和實(shí)施，我國經(jīng)濟(jì)社會將迎來新一輪大發(fā)展。海外華文教育在“十二五”時(shí)期既要抓住機(jī)遇，加快自身發(fā)展，又要服務(wù)國家大局，為“十二五”規(guī)劃的順利實(shí)施發(fā)揮獨(dú)特作用。

[關(guān)鍵詞]海外華文教育；“十二五”規(guī)劃

今年是國家“十二五”規(guī)劃的開局之年。對海外華文教育而言，“十二五”時(shí)期既是自身大發(fā)展、大繁榮的關(guān)鍵期，也是在提升我國文化軟實(shí)力，加快中華文化走向世界，增強(qiáng)中華文化國際影響力等方面大有作為的機(jī)遇期。

一、海外華文教育在加快中華文化“走出去”方面具有獨(dú)特優(yōu)勢

當(dāng)今世界，伴隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，國與國間相互依存日益緊密，文化已成為國家關(guān)系中的重要內(nèi)涵。不同文化間相互交融、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同進(jìn)步成為世界文化發(fā)展的一種必然。中華文化走向世界是歷史發(fā)展的要求。

中華文化博大精神，是中華民族在偉大的歷史進(jìn)程中歷經(jīng)無數(shù)磨練、積淀而凝聚成的民族智慧、民族品格和民族精神，是中華民族幾千年來歷經(jīng)磨難而不息，飽經(jīng)艱辛而不屈的強(qiáng)大精神動(dòng)力，是中華民族共有的精神家園，是包括廣大僑胞在內(nèi)的海內(nèi)外中華兒女共同的“魂”。

1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，國弱民窮，在國際社會上毫無地位可言。那段時(shí)期，中華文化也飽受摧殘，光輝燦爛的中華文明變得暗淡無光。1949年新中國成立后尤其是改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民獨(dú)立自主，自力更生，艱苦奮斗，經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，人民生活明顯改善，國際地位顯著提高。近些年來，隨著中國成功舉辦北京奧運(yùn)會、上海世博會以及成功應(yīng)對國際金融危機(jī)的沖擊等，中國引起了世界的廣泛關(guān)注，中華文化也逐漸吸引著世人的目光。但是，由于受不同社會制度、政治理念和價(jià)值觀念的影響以及對中國和中華文化的不了解，中華文化走出去仍在一些國家和地區(qū)存在一定的阻力和誤解，面臨一定的困難。

然而，海外華文學(xué)校在當(dāng)?shù)貍鞑ブ腥A文化卻具有得天獨(dú)厚的條件，占盡天時(shí)、地利、人和。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前世界各地約有各類性質(zhì)的華校兩萬余所，在校就讀的華裔青少年達(dá)數(shù)百萬人，其中非華裔學(xué)生約有三四十萬人。這些華校多由華僑華人創(chuàng)辦，他們對中華文化抱有濃厚興趣，對傳播中華文化也比較熱心，且中華文化課程一直以來就是華校的主干課程。因此，如果加以引導(dǎo)和支持，這些數(shù)量龐大的華校將成為宣傳、推廣中華文化的重要窗口。此外，越來越多的友族子女選擇到華校就讀，表明華校已經(jīng)逐漸融入當(dāng)?shù)厣鐣Ｒ虼耍ㄟ^華校來弘揚(yáng)中華文化也易于被當(dāng)?shù)赜炎逅邮堋?/p>

廣而言之，海外華文教育的基本受眾就是4 000多萬的華僑華人。他們作為中華民族的一份子，對中華文化始終懷有深厚感情。僑胞學(xué)好中華文化不但是自身生存與發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)民族氣質(zhì)、保持民族特性的根本要求。在“中華文化熱”的時(shí)代背景下，大力弘揚(yáng)中華文化也是廣大華僑華人應(yīng)盡的民族責(zé)任。廣大僑胞不但要成為優(yōu)秀中華文化的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，更要勇于肩負(fù)起中華文化傳播者的使命。因此，加強(qiáng)對華僑華人這一龐大而特殊群體的宣傳與引導(dǎo)對中華文化加快走向世界也具有重要意義。

二、海外華文教育在凝聚僑心、增強(qiáng)民族凝聚力方面具有獨(dú)特優(yōu)勢

華僑華人作為中華民族的重要組成部分，在中國歷史發(fā)展的各個(gè)階段都扮演著十分重要的角色。新中國成立后尤其是改革開放以來，華僑華人在我國的社會主義建設(shè)和對外開放中更是做出了不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。鄧小平同志親切地稱廣大僑胞是我國發(fā)展的“獨(dú)特機(jī)遇”。“十二五”時(shí)期，廣大僑胞在推動(dòng)全面小康社會建設(shè)，促進(jìn)對外開放方面仍將繼續(xù)發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢和重要作用。

海外華文教育作為我國僑務(wù)工作中一項(xiàng)長期的、具有重要戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，對凝聚僑心、匯集僑力、發(fā)揮僑智等方面具有重要意義。通過開展海外華文教育，不但能使廣大華僑華人的民族特性得以保存，還能使廣大僑胞認(rèn)識到，作為中華民族的一份子，他們的前途與命運(yùn)始終與祖（籍）國緊密相連、興衰與共，可以不斷增強(qiáng)他們的民族自豪感和民族向心力，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興積極貢獻(xiàn)智慧與力量。

因此，繼續(xù)深入、扎實(shí)地做好“十二五”時(shí)期的海外華文教育工作，不但是凝聚僑心，增強(qiáng)民族凝聚力，將廣大華僑華人的智慧和力量匯集到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)上來的根本要求，也是匯集僑力，發(fā)揮僑智，將廣大僑胞的獨(dú)特優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動(dòng)我國全面建設(shè)小康社會實(shí)際行動(dòng)的迫切需要。

三、推動(dòng)海外華文教育大發(fā)展、大繁榮，為“十二五”規(guī)劃順利實(shí)施服務(wù)

綜合分析國際國內(nèi)形勢和海外華文教育發(fā)展現(xiàn)狀，今后一個(gè)時(shí)期尤其是“十二五”時(shí)期，是推動(dòng)海外華文教育發(fā)展上水平、上層次，實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、大繁榮的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我們要以黨的十七屆五中全會精神為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，抓住國家正在制定和實(shí)施“十二五”規(guī)劃的有利時(shí)機(jī)，從以下幾個(gè)方面大力拓展海外華文教育工作，為實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃確立的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

一是全面整合社會資源，充分調(diào)動(dòng)國內(nèi)國外兩個(gè)積極性。目前的海外華文教育工作仍以政府主導(dǎo)、華社投入為主，社會參與比較滯后。為此，在國內(nèi)，除了要繼續(xù)發(fā)揮地方僑務(wù)部門地緣、人緣優(yōu)勢以及30多個(gè)華文教育基地的專業(yè)技術(shù)力量外，還要不斷加強(qiáng)宣傳力度，增進(jìn)人們對海外華文教育工作的了解，切實(shí)提高全社會對胡錦濤總書記關(guān)于“華文教育是我們義不容辭的責(zé)任”這一重要指示精神的認(rèn)識，動(dòng)員更多社會力量尤其是民間資本參與到海外華文教育工作中來，使海外華文教育真正成為全社會共同的責(zé)任；在國外，一方面要加強(qiáng)對海外華社的引導(dǎo)，提升華社對海外華文教育重要性的認(rèn)識，使華文教育真正成為華社自身生存與發(fā)展的根本需求，從而將海外華社的力量更多地匯集到華文教育上來。另一方面，還要積極做好對華僑華人住在國政府的增信釋疑工作，使他們?nèi)妗⒖陀^、準(zhǔn)確地看待華文教育和中華文化，消除他們對推廣中華文化的恐懼心理，根據(jù)不同國家和地區(qū)的情況，努力爭取將華文教育納入所在國家和地區(qū)的少數(shù)族裔母語教育范疇或推動(dòng)華文教育進(jìn)入主流學(xué)校或?qū)崿F(xiàn)教育部門對華校課程的學(xué)分認(rèn)同等，為華文教育可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更為寬松的政策環(huán)境和更好的物質(zhì)條件。

二是著力解決阻礙華文教育發(fā)展的“瓶頸”問題，夯實(shí)華文教育基礎(chǔ)。華文教材和華文師資是海外華校教學(xué)的兩大支柱。“十一五”期間，我們在完善華文教材體系建設(shè)和培訓(xùn)華文教師方面取得了許多成績。比如，在教材方面，已基本構(gòu)建起了從幼稚園到初中，從平面到多媒體，從語言到文化、從學(xué)生到教師的較為完備的教材體系，能基本滿足海外華校教學(xué)的一般需求；在教師培訓(xùn)方面，在不斷滿足廣大華文教師提高業(yè)務(wù)能力需要的同時(shí)，已開始重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)骨干教師，提高專業(yè)化水平。盡管如此，這兩項(xiàng)工作取得的進(jìn)展與海外華文教育的實(shí)際需求仍有較大差距。因此，“十二五”時(shí)期，在華文教材建設(shè)方面，應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)“本土化”建設(shè)力度，力爭實(shí)現(xiàn)華文教育重點(diǎn)國家和地區(qū)都有適合本地需要的專用教材，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，還要大力推進(jìn)教材的“電子化”和“網(wǎng)絡(luò)化”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其自學(xué)提供更多支持和幫助。在師資培訓(xùn)方面，一方面要繼續(xù)加大青年骨干教師的學(xué)歷培養(yǎng)力度，為海外華文教育可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，要以華文教師水平等級測試為考量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“請進(jìn)來”、“走出去”和網(wǎng)絡(luò)課堂等多種培訓(xùn)方式，推動(dòng)華文教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。

三是以“根”、“魂”、“夢”為指南，大力開展海外華裔青少年工作，涵養(yǎng)僑務(wù)資源。華裔青少年是華社的未來和希望，關(guān)系到我國僑務(wù)工作能否可持續(xù)發(fā)展，意義重大。因此，“十二五”時(shí)期，仍要加強(qiáng)對海外華裔青少年群體的研究，繼續(xù)通過組織舉辦“中國尋根之旅”夏（冬）令營、中華文化知識競賽、華人少年作文比賽、中華才藝培訓(xùn)等喜聞樂見的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，也要根據(jù)華裔青少年的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容，豐富工作手段，適時(shí)推出華裔青少年漢語能力等級測試、華裔青少年中華文化素質(zhì)涵養(yǎng)工程等項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升文化素養(yǎng)，增進(jìn)他們對中國歷史、中國國情和中華文化的了解與認(rèn)識，使他們充分認(rèn)識到“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的中華民族是海內(nèi)外中華兒女共同的‘根’；博大精深的中華文化是海內(nèi)外中華兒女共同的‘魂’；實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是海內(nèi)外中華兒女共同的‘夢’”，加深他們對祖（籍）國的感情，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族向心力和凝聚力，將他們的力量匯集到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)上來。

總之，海外華文教育在“十二五”時(shí)期應(yīng)該大有可為，也可以大有作為。