素質(zhì)教育在中職英語教學(xué)中的實施

在職業(yè)教育備受重視的今天，中職英語教育作為職業(yè)教育不可分割的一部分，對提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力及學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。隨著近年來中等職業(yè)學(xué)校招生政策的放開，中職學(xué)校的生源素質(zhì)、培養(yǎng)方向和目標(biāo)與以往相比有了較大的改變。目前中職學(xué)校的教育明確的培養(yǎng)目標(biāo)就是為某一崗位或某一職業(yè)群培養(yǎng)從業(yè)人員，針對這一現(xiàn)狀，強調(diào)素質(zhì)教育就顯得尤為重要。

一、素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育作為一個綜合概念，它是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生為主體，注重學(xué)生的潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。學(xué)生在接受了一定程度的教育后，在思想品德、人文知識、心理及生理上得到一定程度的提高，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展。

二、當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在的問題

學(xué)生組成復(fù)雜，絕大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是因為無法升入高中、迫于無奈選擇進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，英語水平參差不齊。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性很弱，對英語課程的學(xué)習(xí)幾乎喪失了信心和熱情。

很大一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)知識很差，對學(xué)習(xí)英語有厭倦、反感情緒，造成了英語教學(xué)的困難。

三、在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的具體方法

1.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，寓思想品行素質(zhì)教育于課堂教學(xué)中

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是實施素質(zhì)教育的微觀層次，是實施的重點。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”到“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。教師要明確教學(xué)的宏觀目標(biāo)不僅僅在于向?qū)W生傳授本學(xué)科的知識，更重要的是使學(xué)生從英語課的學(xué)習(xí)中得到愛國主義、美育、職業(yè)道德等教育。教師在課堂教學(xué)上要以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力的發(fā)展進行教學(xué)，要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，促進學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.提高中職學(xué)校英語教師的素質(zhì)，更新其教育觀念

教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質(zhì)是教育的關(guān)鍵，教師的思想、學(xué)識和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。面對中職英語教學(xué)的困難局面，不應(yīng)怨天尤人，而應(yīng)不斷探索行之有效的教育教學(xué)方法來解決。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要在掌握教法的基礎(chǔ)上，因材施教，形成融洽的師生關(guān)系，營造配合默契的氛圍。同時，中職學(xué)校英語教師必須更新教育觀念。教師的教育思想和觀念是教師的靈魂，一切教育行為無不受其支配和制約。中職學(xué)校英語教師必須明白素質(zhì)教育的目的和意義，樹立素質(zhì)教育的觀念，充分認識文化素質(zhì)、思想品德、心理素質(zhì)、生理素質(zhì)和諧發(fā)展的重要性。樹立正確的學(xué)生觀，既要承認英語教師的主導(dǎo)作用，又要承認學(xué)生的主體地位，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成有意識、有能力的人，讓學(xué)生主動去發(fā)展。

3.以學(xué)生為主體進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在教學(xué)過程中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，營造寬松、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于啟齒，樂于實踐。在課堂中，學(xué)生扮演主要角色，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生的進步適時給以鼓舞激勵，使他們獲得成就感，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。同時利用比較法、聯(lián)想法、改寫法、創(chuàng)設(shè)情景自由對話法等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，比方要求學(xué)生把對話改寫成短文，把短文改寫成對話；用比較法引導(dǎo)學(xué)生求異思維；用創(chuàng)設(shè)情景自由對話訓(xùn)練使學(xué)生逐漸會從單純的方法模仿，發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在課堂上思路開闊，思維活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。

從根本上改變教育觀念，在英語教學(xué)中將素質(zhì)教育貫穿始終，使學(xué)生的思維能力、表達能力、參與意識、自主意識等得到培養(yǎng)，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提高，增強中職畢業(yè)生社會競爭力，從而達到中職畢業(yè)生在社會上的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：河北省邢臺市經(jīng)貿(mào)學(xué)校）