如何在機(jī)械制圖教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體課件

隨著計(jì)算機(jī)的普及和教師計(jì)算機(jī)水平的提高，在課堂教學(xué)中也越來越多地應(yīng)用多媒體課件來輔助教學(xué)。多媒體課件有著信息量大、內(nèi)容豐富多彩、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中有明顯的優(yōu)勢。但是很多時(shí)候，多媒體課件雖然內(nèi)容豐富、制作精良，卻沒有預(yù)想的效果，根本原因并不在制作技術(shù)上，而在于如何設(shè)計(jì)和合理使用。要使課件能展現(xiàn)思維過程和開發(fā)思維能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。筆者在此以所從事的機(jī)械制圖教學(xué)為例，談?wù)勅绾握_設(shè)計(jì)和使用多媒體課件。機(jī)械制圖這門課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的看圖、識圖和繪圖的能力，提高學(xué)生的空間想象力，增強(qiáng)學(xué)生的分析判斷力，所有這些應(yīng)在設(shè)計(jì)課件時(shí)加以重點(diǎn)考慮。

一、目前機(jī)械制圖類多媒體課件存在的弊端

1.扼殺了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

課件制作雖然內(nèi)容豐富，但只是簡單地將書本內(nèi)容和圖片搬到屏幕上，上課僅僅播放一下課件，扼殺了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

2.沒有真正體現(xiàn)師生間的交互作用

有些課件制作看似實(shí)現(xiàn)了師生互動，但實(shí)際無法真正體現(xiàn)師生間的交互作用。雖然在課件制作中大量體現(xiàn)了提出問題、分析問題、解決問題的過程，但師生間的溝通始終受早已設(shè)計(jì)好的思路羈絆和約束。

3.目前多媒體課件普遍存在信息量過多，上課節(jié)奏過快的缺點(diǎn)

雖然上課效率提高了，但學(xué)生缺少了分析思考的空間，不利于知識的吸收和掌握。

4.多媒體課件在某種程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和發(fā)揮抽象思維

因?yàn)闄C(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，特別是復(fù)雜的組合體視圖分析需要學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行形體分析和線面分析，而如果直觀地將復(fù)雜形體直接表達(dá)，不利于提高學(xué)生的分析能力。

5.大多數(shù)課件制作趨于模式化，制作質(zhì)量不高

主要原因是許多課件由計(jì)算機(jī)教師直接制作，缺少了教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師的直接參與制作，沒有針對性，不能很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來。

二、制作課件要有正確的出發(fā)點(diǎn)

1.不能將課件做成扼殺教師個(gè)性，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的圖文集

可以加強(qiáng)學(xué)生在課件制作中的參與性，如收集圖片和資料。例如，在螺紋緊固件的課件制作時(shí)，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，或者增強(qiáng)課件中的交互性能。有些教師并非將一節(jié)課做成一個(gè)課件，而將整個(gè)章節(jié)做成一個(gè)小型的網(wǎng)頁，鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)自學(xué)相應(yīng)內(nèi)容，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

2.課件制作要有很強(qiáng)的針對性

針對所教課程的特點(diǎn)，合理選擇內(nèi)容，確定實(shí)現(xiàn)方法。例如，在學(xué)習(xí)平面作圖及尺寸標(biāo)注時(shí)，學(xué)生的尺寸標(biāo)注容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可在課件制作時(shí)同步引入CAD作圖及尺寸標(biāo)注，幫助學(xué)生完善作圖并糾正常見的標(biāo)注錯(cuò)誤；在組合體截交線和相貫線時(shí)，很多學(xué)生缺乏空間想象力，教師可在課件制作時(shí)利用Solidworks制作模型幫助分析、了解復(fù)雜幾何體，并通過旋轉(zhuǎn)觀察增加直觀性和趣味性；在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)件和常用件時(shí)，因課本中標(biāo)準(zhǔn)件代號和圖庫較少，教師在制作課件前輔導(dǎo)學(xué)生利用CAXA中現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)件庫查找資料幫助教師完善課件制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性。

同時(shí)，針對職中學(xué)生普遍接受能力差、反應(yīng)慢的特點(diǎn)，教師應(yīng)盡量在課件制作中使所教的內(nèi)容淺顯易懂。同時(shí)合理安排教學(xué)容量和節(jié)奏，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生理解和掌握，并在練習(xí)中針對差異有的放矢，盡可能做到因材施教。

制作課件要求教師自己直接參與。首先一定要深入鉆研教材，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使課件能根據(jù)多媒體的功能，在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；其次一定要深入了解教學(xué)對象，了解學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，使課件真正因材施教，盡可能使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到充分發(fā)揮；再則要合理選擇突破方案，課件只是一種輔助教學(xué)工具，能將學(xué)生不易理解、難以想象或教師利用常規(guī)的教學(xué)方法難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)加以合理表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)裝配圖時(shí)，可在課件制作時(shí)利用3DMAX、Solidworks或CAXA中的功能制作裝配體，并利用爆炸視圖直觀地講解分析裝配體；最后要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，并能靈活使用多種軟件：如用Authware、Powerpoint制作課件，用Frontpage、Flash制作網(wǎng)頁，用CAD、CAXA、Solidworks、3DMAX制作模型或繪制圖形等。

一個(gè)好的多媒體課件不僅能體現(xiàn)教師先進(jìn)的教學(xué)理念，也能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動性，使師生真正成為多媒體教學(xué)的主人。

（作者單位：山東省青島市技師學(xué)院）