職業學校英語教學的困難及對策

目前，在國家的高度重視和關心下，許多文化基礎差的學生也走進了職校大門，這給日常教學帶來了很大的挑戰。其中，英語教學更是教學中的難題。筆者將就當前職業學校英語教學存在的困難，進行針對性分析，并提出相應的對策。

一、職業學校英語教學存在的困難

1.學生基礎差、底子薄

職業學校學生大多是應試教育中的“亞失敗者”，他們各科成績較差，在英語學科的學習上存在很多問題。很多學生因為初中英語基礎相當薄弱，所以根本沒有掌握基本的詞法和句法知識。

2.學生缺乏英語學習興趣

職業學校學生偏重專業理論學習與實踐，對文化課特別是英語課缺乏興趣。在開始接觸英語時，學生只憑興趣去學習，只對課堂上生動有趣的內容和方法感興趣，對英語基本技能大多感到索然無味。于是，學生上課不認真聽，課后不復習，即使在課堂上記住了一些語言知識，下了課就忘得一干二凈了。隨著學習內容的不斷增多，學生學習英語就感到更加吃力，漸漸地，對英語學習失去了興趣。

3.學生缺乏自信心

由于基礎差，相當一部分學生在英語學習方面，存在著嚴重的心理障礙，缺乏必要的自信。他們上課不愿開口，不善交往。碰到問題時，這些學生也不愿向同學或老師請教；他們擔心課堂上表現不佳，有損自己在老師和同學心目中的形象。所以，英語課多半成了老師的“一言堂”，失去了互動的氣氛。學生只是被動地接受知識，創造性思維受到制約。

4.學生缺乏意志力

隨著英語的普及，不少學生意識到學習英語的重要性，并且也想學好英語，但往往不能堅持，缺乏克服困難的意志力。久而久之，學生對英語學習感到困惑，甚至放棄英語學習。

5.學習習慣和方法不科學

多數學生沒有養成良好的學習習慣，課前不預習，上課光聽不記，課后不復習，學習缺乏主動性。

二、職業學校英語教學的對策

1.培養學生學習興趣，改進學習方法

有一部分中職生，在初中因學習、紀律差而受到批評，自尊心脆弱，心靈易受傷害。所以，教師要尊重他們的人格，建立平等的師生關系，特別是在與他們交流時，應克服冷漠態度，傾聽他們的心聲，以誠懇的態度、耐心細致的作風，動之以情、曉之以理，循循善誘，日久“變”人心。

（１）多采取表揚和激勵為主的評價策略。“好孩子是夸出來的”，一句激勵的話，也許能使學生上進；一句指責的話，會使學生受到傷害。教師要對學生加強心理健康教育，培養健全的人格，培養自主學習的習慣。

（２）分級指導。實踐證明，學習方法是提高學習效率的有效途徑。教師要進行分級指導：從“扶”著學生學習到“引”著學生學習，再到“放”開手腳，讓他們根據自己的特點尋找適合自身的學習方法。另外，教師要廣泛合理運用多媒體教學設施，以直觀的感性認識和趣味的理性講解，改變枯燥無味的教學環境，使學生對英語學習產生濃厚的興趣。

2.尊重個體差異，實行分層教學

大多數中職生英語詞匯積累少，但也有極少數學生英語基礎較好。因此，教師不能用統一的標準要求學生，要給他們布置不同的學習任務，進行分層教學。在日常的教學中，教師應要求基礎差的學生，每天堅持聽寫單詞、句子、短文，而要求基礎稍好的同學改寫、縮寫或仿寫課文，利用重點詞匯造句子，使他們各有所獲。教師也應盡可能從學生感興趣的人或事出發，讓不同的學生在學習過程中獲取樂趣，獲得滿足感與成功感。

3.英語與專業課的關系

中職教育以職業素質為基礎，以職業能力為核心，以職業技能為重點，以培養綜合職業能力為目。職校培養的是實用型人才，專業課固然重要，但文化課尤其是英語，同樣需要重視。中職學生誤認為“對英語的掌握程度和干好專業工作沒有直接的聯系”，但在市場經濟日益完善的進程中，社會對人才需求發生了巨大的變化，綜合素質、實用技能、英語讀寫能力等要素，成為用人單位衡量人才的首選標準。尤其是在國外先進設備、工藝的應用等方面，英語顯得尤為重要。學生沒有一定的英語水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數的指示等簡單生產常識，更不用說操作設備、改進工藝、提高質量了。

4.提高教師自身素質

教師的模范行為，為學生樹立了榜樣。教師要牢牢樹立“身教勝于言傳”的意識，以高尚品德和人格魅力感召學生。教師要嚴謹治學、愛崗敬業，苦練基本功，對業務精益求精，處處為人師表，做好榜樣，并以此感化學生。同時，教師要用加倍的耐心、愛心喚起學生的學習興趣，使學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。

（作者單位：甘肅省定西理工中等專業學校）