《識(shí)讀經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)初探

《識(shí)讀經(jīng)濟(jì)》課程是技工學(xué)校德育教育中的有機(jī)組成部分，是一門提升學(xué)生思想政治與人文素質(zhì)的德育課程，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的必修課。課程內(nèi)容是根據(jù)技校學(xué)生的思想實(shí)際和成長(zhǎng)需要而編排的，每一單元為一個(gè)知識(shí)群，內(nèi)容圍繞經(jīng)濟(jì)常識(shí)和生活中的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)展開。從技校學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，了解國(guó)家及家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，掌握必備的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的經(jīng)濟(jì)頭腦和洞察社會(huì)的能力，為教育引導(dǎo)學(xué)生做一名合格的技校生，做一名優(yōu)秀的高技能人才打下基礎(chǔ)。

由于目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生存在對(duì)生活對(duì)學(xué)業(yè)無所適從，以及無人生追求的困惑。由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一種主觀愿望和迫切性，自信心不足，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為德育課還是在說教，沒多大用處，對(duì)德育課普遍不夠重視。要把德育課變成受歡迎的課，筆者認(rèn)為教師要轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上有所變革，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

一、在教育觀方面

《識(shí)讀經(jīng)濟(jì)》的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)成為師生各自生活指揮的碰撞和對(duì)接的過程，教育要為學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)；教育要為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)；教育要為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。教師的教學(xué)應(yīng)確立“生活化”的教學(xué)理念，立足于技校學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，把學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合。

二、在教材觀方面

課本不僅是教師的教材，更是學(xué)生的學(xué)材，是學(xué)生探索經(jīng)濟(jì)生活世界的平臺(tái)。教師要有政治敏感性和政治責(zé)任感，要在消化和吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡、生理心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，及時(shí)加入新內(nèi)容，修改教材中不合時(shí)宜的內(nèi)容和觀點(diǎn)，把教材的內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，采取多種教學(xué)方法和手段，生動(dòng)形象地進(jìn)行教學(xué)。

良好的開端是成功的一半，好的開端是教師與學(xué)生建立信息溝通的第一關(guān)口，因此上好入門的第一課至關(guān)重要。筆者曾嘗試在所教的兩個(gè)不同專業(yè)的班級(jí)下發(fā)事先自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷請(qǐng)學(xué)生填寫，問卷包含以下主要內(nèi)容：

□你對(duì)《識(shí)讀經(jīng)濟(jì)》這門課感興趣嗎？

□你認(rèn)為在識(shí)讀經(jīng)濟(jì)課堂上應(yīng)學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容？你特別感興趣、特別需要增長(zhǎng)哪些方面的知識(shí)？

□你認(rèn)為較好的德育課教學(xué)方法有哪些？

□你認(rèn)為行之有效的德育課學(xué)習(xí)方法有哪些？

□你認(rèn)為目前你在德育課學(xué)習(xí)上存在什么問題？你希望老師給予何種方式的幫助？

□你理想的德育課老師的形象是怎么樣的？

□你對(duì)老師目前的教學(xué)有什么建議和要求？（不少于300字）

通過問卷調(diào)查，深入了解了學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，初步完成“備學(xué)生”的重要任務(wù)，拉近了師生間的距離，促進(jìn)了師生互助、教學(xué)相長(zhǎng)的功效。

三、在教學(xué)觀方面

1.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

科學(xué)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具有十分重要的意義，在整個(gè)教學(xué)程序設(shè)計(jì)中，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用、知識(shí)的鞏固、能力的增強(qiáng)都應(yīng)是和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)一致的。

情景導(dǎo)入→探究活動(dòng)→形成意念→踐行要求

(體驗(yàn)感受)(過程) (觀點(diǎn)) (實(shí)踐)

↓

在范例分析中展示觀點(diǎn)；在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)

在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)；在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)

通過四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教師應(yīng)該充分關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，尊重、開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)情景，組織探究活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，感悟、探究，互動(dòng)生成相應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)方法的探索

（1）課堂討論式教學(xué)。課堂討論教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞某一中心問題，交流意見、互相啟發(fā)、弄懂問題的一種教學(xué)方法。筆者嘗試在授新課前開展五分鐘“學(xué)生說新聞”活動(dòng)，內(nèi)容可以是經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、本地焦點(diǎn)、國(guó)際新聞，學(xué)生可以自由組合合作完成簡(jiǎn)要評(píng)述。這樣不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政、關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際樹立正確觀點(diǎn)十分有用，而且可以使一批不敢講、不會(huì)講的學(xué)生，漸漸地成為敢講、想講、善講、善聞且適應(yīng)時(shí)代需求的人才。

（2）合作探討式教學(xué)。合作探討式教學(xué)是一種以問題為運(yùn)作機(jī)制，以學(xué)生自學(xué)自探為基礎(chǔ)，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握課本知識(shí)，發(fā)展問題解決能力，培養(yǎng)問題意識(shí)、創(chuàng)新思維和社會(huì)交往技能，提高思想認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。

在合作探討式教學(xué)下，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教師講授教材內(nèi)容，而是帶著共同問題和自己的任務(wù)閱讀、思考、組織發(fā)言內(nèi)容的主動(dòng)探索者和自覺建構(gòu)者。《識(shí)讀經(jīng)濟(jì)》課程第五單元《理財(cái)與消費(fèi)》要求幫助學(xué)生在了解一些投資理財(cái)方式的同時(shí)，樹立科學(xué)健康合理的消費(fèi)觀。筆者嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將要介紹的儲(chǔ)蓄、股票、基金、債券和保險(xiǎn)等投資理財(cái)方式，事先設(shè)計(jì)了一份作業(yè)，在授課前一周提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生完成：

①你知道有哪些投資渠道嗎，請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下某一種投資理財(cái)產(chǎn)品的效益和風(fēng)險(xiǎn)狀況？

②你知道當(dāng)前的股票市場(chǎng)形勢(shì)怎樣嗎，從中對(duì)你有什么啟示？你的親戚、朋友中有人在作投資嗎？如果有，他們的投資資狀況怎么樣？是賺了還是賠了？

③假如給你10萬(wàn)資金，請(qǐng)結(jié)合考慮各種因素，設(shè)計(jì)一套最理想的理財(cái)方式。

經(jīng)實(shí)踐證明，通過運(yùn)用合作探討式教學(xué)方法，從學(xué)生感興趣的話題入手，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的課堂參與度，拉近老師與學(xué)生的距離，也給學(xué)生提供了一次展示自我的機(jī)會(huì)。

（3）體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是一種以體驗(yàn)活動(dòng)或體驗(yàn)之思幫助學(xué)生獲得與思想政治理性認(rèn)知相關(guān)的情感體驗(yàn)和隱性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，廣闊的社會(huì)是一切真知的源泉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代，讓學(xué)生介入現(xiàn)實(shí)生活。可組織學(xué)生深入市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)查研究，了解市場(chǎng)變化、企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等情況，引導(dǎo)學(xué)生通過報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑去選擇、獲取、應(yīng)用知識(shí)。如：《識(shí)讀經(jīng)濟(jì)》中價(jià)值規(guī)律理論、正確的金錢觀、合理的消費(fèi)觀等。

（4）案例教學(xué)法。《識(shí)讀經(jīng)濟(jì)》教材無論就其所涉及的經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)生活的實(shí)際問題還是在教學(xué)中貫穿的價(jià)值觀的教育，都是無法單純的依靠教師在課堂的講授來實(shí)現(xiàn)的，脫離了經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)理論與價(jià)值觀的道德說教無法得到學(xué)生的認(rèn)同，也是沒有說服力的。案例教學(xué)知識(shí)，更重要的是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種案例的思考和分析，提高其判斷識(shí)別能力，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因此教師應(yīng)注重案例的選擇和講究呈現(xiàn)的方法。首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要以及所教班級(jí)學(xué)生的專業(yè)、興趣、年齡、活動(dòng)能力，精心選擇或編寫案例。其次教師展現(xiàn)案例的方式可以多元化，如以投影、視頻、錄音、幻燈片、角色扮演等方式，如此可以吸引學(xué)生的眼球，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生更容易理解與掌握理論，形成正確的價(jià)值觀。

總之，在大力提倡職業(yè)教育改革的今天，靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)走入我們的課堂。課堂教學(xué)也從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，健全學(xué)生的人格，合理化培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程。德育課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)科興趣，使知識(shí)形象化、生活化，使德育課堂成為師生互動(dòng)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

（作者單位：浙江省杭州第一技師學(xué)院）