中職語文課堂中的快樂教學(xué)法

語文課是中職學(xué)校里文化課程的重要組成部分，針對(duì)學(xué)習(xí)的主體是一些靈活性強(qiáng)但基礎(chǔ)不好的學(xué)生這種情況，筆者在語文教學(xué)實(shí)踐中慢慢地摸索出一個(gè)行之有效的方法，即因勢(shì)利導(dǎo)，著力打造融實(shí)用性和趣味性于一體的快樂語文教學(xué)法。

快樂語文教學(xué)法是根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的具體情況，有步驟有目的地進(jìn)行的一套學(xué)習(xí)方法。它的實(shí)施平臺(tái)就是語文課堂。語文不單指語文課本所提供的知識(shí)，而是集聽、說、讀、寫為一體的系統(tǒng)工程。針對(duì)教材的分配和學(xué)生的特點(diǎn)，筆者采取了以下幾種效果頗佳的方法。

一、唱歌與作文

中職生底子薄，而且很多同學(xué)在初中時(shí)候形成了一種被邊緣化、被問題化的消極思想，在這種思想支配下，他們變得懶散和麻木，不能有效配合課堂教學(xué)。這些不良的癥結(jié)需要我和學(xué)生們一起努力去攻克，中職生要的是素質(zhì)和綜合能力，再以傳統(tǒng)之法來進(jìn)行教育，不能進(jìn)行變通。為了使教學(xué)工作順利開展，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，筆者實(shí)施了唱歌與檢討書這個(gè)措施，即遇到上課開小差、睡覺或玩手機(jī)的同學(xué)，會(huì)及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)名，讓他（她）起來，給他（她）兩個(gè)選擇：一是唱歌，二是作文一篇，尤其是作文方面，筆者要求將剛才做“白日夢(mèng)”的同學(xué)將夢(mèng)的內(nèi)容寫下來，題目就叫做“XXX夢(mèng)游仙境”。大多數(shù)同學(xué)選擇了唱歌。歌聲一起，緩和了氣氛，將學(xué)生的注意力拉回課堂中，有效地促進(jìn)了教學(xué)的開展，加強(qiáng)了師生的溝通，當(dāng)然老師也不例外，也要約法三章，只要老師遲到或上課時(shí)手機(jī)響，學(xué)生也給老師兩個(gè)選擇：唱歌和作文。

二、時(shí)事貫穿法

課本是語文教學(xué)的根本，將時(shí)事焦點(diǎn)加入語文課堂教學(xué)，充實(shí)并豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的興趣。通過焦點(diǎn)事例，讓學(xué)生體味什么才是真正的正確的審美觀，如《世間最美的墳?zāi)埂分v述的是作者以簡單、樸素為美的審美理想，而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中出現(xiàn)了鳳姐現(xiàn)象，鳳姐是人們拜金主義，自大主義的體現(xiàn)，是個(gè)典型的“審丑”趣味代表，與傳統(tǒng)的審美形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而讓同學(xué)們更好地分辨美丑，進(jìn)而思索怎樣的人生才是充實(shí)精彩的人生。又如講《向中國人脫帽致敬》時(shí)，可以穿插李小龍的奮斗歷程，告訴我們自立和愛國才是做人的根本，從而使本文更順利地講述下去。

三、適時(shí)的文字游戲

有時(shí)下午的課，因天氣或是作息時(shí)間的原因，學(xué)生的注意力不能集中，課堂氣氛顯得沉悶，不可能讓學(xué)生繼續(xù)沉淪下去，這樣可能會(huì)倒下一大片，那么課程計(jì)劃中就要加入一些快樂的元素，即各種文字性游戲，如成語接龍，對(duì)對(duì)聯(lián)，流行語造句等，效果最好的就是成語接龍，讓學(xué)生分組，采用一組的成語尾字成為下一組成語的開頭字，可以用諧音，如“飛龍?jiān)谔臁焯煜蛏稀獑市牟】瘛裢源蟆?。這一舉措調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，很好地激發(fā)了他們的應(yīng)變能力，活躍了課堂氣氛。游戲后的授課效果不錯(cuò)。

四、情景教學(xué)法

根據(jù)授課內(nèi)容的需要，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，融入課堂中，這個(gè)就可以給在課堂上較活躍的同學(xué)一個(gè)表演和鍛煉的機(jī)會(huì)，而且也發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性作用，如在《說話》課中，要同學(xué)們就一個(gè)主題來進(jìn)行講述，之后再全體討論他講述過程中的精彩處和不足點(diǎn)，最后老師結(jié)合書本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總評(píng)。又如在講《項(xiàng)鏈》時(shí)，讓同學(xué)們?cè)谑煜の恼碌幕A(chǔ)上，自創(chuàng)一幕話劇，進(jìn)行分角色表演，再請(qǐng)別班同學(xué)來觀看，以達(dá)到理解和共同提高。

教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)，實(shí)施以上方法是要因班因人而異的，要求教師課前的準(zhǔn)備工作充分、課中的應(yīng)變能力加強(qiáng)，工作做細(xì)做到位，才能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，促使學(xué)生更好地吸收知識(shí)，同時(shí)鍛煉他們的能力的教學(xué)目的。

（作者單位：廣東省惠州市成功職業(yè)技術(shù)學(xué)校）