提高教師素質(zhì),嚴謹務實創(chuàng)新

加快和深化教育改革，必須引入競爭機制，增強辦學的活力。隨著社會的發(fā)展，歷史的進步，經(jīng)濟體制改革的深入，教育沒有競爭就沒有出路，也難以完成多出人才、出好人才的使命。同時，教師隊伍自身建設(shè)，思想素質(zhì)的提高，是一個非常關(guān)鍵的問題。教師是“人類靈魂的工程師”。一個國家和民族的興衰，歷來是與教育事業(yè)休戚相關(guān)的。教師隊伍的素質(zhì)會直接影響著教育的實踐，教育事業(yè)和教師職業(yè)是分不開的。

一、教師職業(yè)的特點

教師勞動的對象是人。教師辛勤勞動，為的是培養(yǎng)下一代人，培養(yǎng)出適應新形勢下競爭所需要的創(chuàng)新型人才。教育目的、過程和結(jié)果都是與人打交道。青年學生步入技師學院，選擇自己所喜歡的專業(yè)。他們的身心正處于發(fā)展階段，可以說是千姿百態(tài)，可塑性很大。他們的成長有待于教師精心細致地去觀察研究和循序漸進地誘導、教育。這就使教師的職業(yè)具有責任性、復雜性和艱巨性。教師既要培養(yǎng)他們社會道德的共性，又要全面和諧地發(fā)展他們的個性，還要讓他們掌握專業(yè)技術(shù)并能夠獨立開展工作。教師在歷史上是處于承前啟后的地位，是時代的“前哨戰(zhàn)士”。他們工作的內(nèi)容是傳道、授業(yè)，用自己的辛勤勞動去點燃學生的理想之火，用科學文化知識武裝學生的頭腦。

二、精心備課是重點

教師的勞動屬于腦力勞動，而勞動的方式既是個體獨立進行的，又是集體合作下進行的。教師要全面透徹地掌握教材，力求備課熟練，做到脫稿講課。教師對所講述的內(nèi)容要怎樣開頭、怎樣過渡、怎樣收尾，從哪個方向和哪個角度去啟發(fā)引導、去著手研究，先說哪些、后講哪些等，腦子里應一清二楚，詳略得當，重點突出，難點分散，抓住關(guān)鍵，講授和指導應準確，順利傳輸知識和信息。

三、心情愉快是關(guān)鍵

教師心情舒暢，才能思維活躍、想象豐富、靈感多、舉例恰當。知識淵博，指的是既要有基礎(chǔ)課的理論，又要有專業(yè)課的知識，還要興趣廣泛。在科技迅速發(fā)展的今天，知識的綜合性不斷增強，一個專業(yè)不但要有知識的縱向延伸，還要有橫向滲透與拓寬。例如，電機的電動運行與發(fā)電運行就是對立統(tǒng)一的典型；其內(nèi)在主要矛盾表現(xiàn)在電學上是端電壓與感應電勢之矛盾，反映在力學上便是電磁力與外力之矛盾。按照主要矛盾的主要方面決定著事物的性質(zhì)原理，若外力感應電勢占主要方面，電機處于發(fā)電運行狀態(tài)，反之，電機處于運行狀態(tài)。這便是電動機與發(fā)電機原理上可逆的本質(zhì)。再如，晶體二極管的PN結(jié)、正弦穩(wěn)定電路都是矛盾的統(tǒng)一體。這些矛盾構(gòu)成事物的原因，在一定的外部條件下發(fā)生轉(zhuǎn)化。用一個晶體管在不同外部電路條件下可以工作在放大狀態(tài)，也就可以工作在開關(guān)狀態(tài)。電路的過渡過程漸變規(guī)律則是外因。電路發(fā)生換路通過內(nèi)因電路內(nèi)部儲能原件的能量交換矛盾而呈現(xiàn)的。要注意的是，講授自然科學本身也具有哲理性。例如，在電工學的一些設(shè)備，如變壓器、磁力啟動器、電動機的講授中，抓的是主要矛盾，把次要矛盾，如漏磁等通通忽略不計，這樣才抓住了本質(zhì)，講授主要原理。在分析實用設(shè)備性能時，往往又由次要矛盾所決定。次要矛盾一旦足以影響設(shè)備運行時，必然上升為主要矛盾。這樣矛盾的轉(zhuǎn)化，在實際工作中十分常見。所以，教師智慧的發(fā)揮就像這些設(shè)備一樣，環(huán)境、場地都起著很大的作用。

四、嚴于律己，從嚴執(zhí)教

所謂嚴，是指在原則上不讓步。嚴人務先律己，什么樣的老師培養(yǎng)出什么樣的學生。所以，一名教師必須嚴于律己，敢于從嚴執(zhí)教，遵守規(guī)章制度。在考試上，教師應做到考前復習，不做重點，命題全面靈活，記分力求準確，杜絕作弊。一個熱愛教育事業(yè)、心底無私的教師，才能獲得廣大學生的尊敬和愛戴，才能教書育人，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的所需人才。

五、拓寬知識面，加強能力的培養(yǎng)

能力結(jié)構(gòu)與知識機構(gòu)是分不開的，知識是能力的基礎(chǔ)和前提，能力是運用知識分析問題和解決問題程度的表現(xiàn)，兩者互為條件、互相促進。傳授知識和培養(yǎng)能力是智育的核心。實踐教學，對于學生知識的獲取、能力的形成等，起著重要作用。因此，必須加強實踐性教學環(huán)節(jié)，保證實踐教學時間，擴大實踐教學的領(lǐng)域，提高實踐教學質(zhì)量，使理論聯(lián)系實際，促進學生掌握的知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化。

總之，職業(yè)技術(shù)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，加強師德建設(shè)，必須注重教師綜合素質(zhì)的全面提高，不斷學習新知識，不斷提高科研水平，勇于探索，大膽創(chuàng)新，以實事求是、嚴謹務實和精益求精的態(tài)度對待自己的工作，培養(yǎng)出能滿足社會需求的高素質(zhì)人才。

（作者單位：山西省大同煤炭技師學院）